初中物理“趣導-自主學習”教學模式的實踐研究.pdf

1、歷史進入21世紀以來，以學生發(fā)展為本的教育理念日益凸顯出來?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”，已經(jīng)成為新課程改革的最高宗旨和核心理念，也正是在此理念的指導下，改變和重新建構(gòu)適合初中物理“自主學習”課堂的教學模式，讓初中物理的課堂教學更加適應學生“自主學習”的需要，變得更加重要。中國教育界也越來越認識到：培養(yǎng)學生的自主學習能力對學生的終身發(fā)展有著重要意義，同時也是提高教育效率和效果的捷徑。本文正是從教師的角度，嘗試在初中物理課堂上，摸索出一套

2、可以有效引導學生“自主學習”的教學體系，從而構(gòu)建一種新的培養(yǎng)學生“自主學習”能力的初中物理課堂教學模式，即“趣導一自主學習”教學模式的。 本文在建構(gòu)“趣導一自主學習”教學模式過程中采用了理論研究方法，比較研究方法和調(diào)查方法等研究方法。 通過以上方法的研究發(fā)現(xiàn)，已有的“自主學習”課堂的教學模式，對于初中物理的課堂教學，沒有針對性和實際可操作性。并且，現(xiàn)行的教學模式仍以教師為主導，難以充分激發(fā)學生的自我意識，不能有效地培養(yǎng)自

3、主學習者。因此，本文結(jié)合物理學科特點，結(jié)合初中學生身心發(fā)展規(guī)律，建立起“趣導一自主學習”的教學模式，來激發(fā)學生內(nèi)在學習的動機，提高學生自主學習的能力，使學生可以全面、自由、快樂地發(fā)展成長。 本文在研究過程中，討論了初中物理“自主學習”教學模式的理論基礎(chǔ)、概念、目標、建構(gòu)原則、條件、特征、評價等問題，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了適合初中物理“自主學習”課堂教學的“趣導一自主學習”教學模式，并為一線教師提供了“可操作”、“有針對性”的模式實施