論課程文化自覺.pdf

1、本研究從哲學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等跨學(xué)科的視角出發(fā)，綜合運(yùn)用理論研究、比較研究和調(diào)查研究等方法，探討了課程文化自覺問題。本研究主要包括本體論、價(jià)值論、方法論和實(shí)踐論四方面內(nèi)容，目的在于揭示課程文化發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，豐富課程論知識(shí)基礎(chǔ)，為當(dāng)前我國(guó)的課程改革進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)引和方向把握。 在本體論部分，本研究立足于文化、著眼于課程，從文化自覺的視角提出了課程文化自覺這一命題。本研究認(rèn)為：課程文化自覺是人類對(duì)課程發(fā)展方向的理性認(rèn)識(shí)和把握

2、，并形成主體的一種文化信念和準(zhǔn)則，人們自覺意識(shí)到這種信念和準(zhǔn)則，主動(dòng)將之付諸實(shí)踐，在文化上表現(xiàn)為一種自覺踐行和主動(dòng)追求的理性態(tài)度。理性是課程文化自覺的本質(zhì)。課程文化自覺是在理性思維基礎(chǔ)上確定課程的合理性、規(guī)范性和客觀性的過程，其本質(zhì)規(guī)定性包括理性思維、理性統(tǒng)一、理性態(tài)度、理性選擇、理性目標(biāo)，具體體現(xiàn)為：主體的課程文化意識(shí)、開放的課程文化胸襟、系統(tǒng)的課程文化結(jié)構(gòu)、鮮活的課程文化生命、超越的課程文化品質(zhì)等特點(diǎn)。 基于文化價(jià)值論，筆者

3、認(rèn)為，課程文化自覺的價(jià)值取向包括價(jià)值特性、價(jià)值選擇和價(jià)值實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面。理性、動(dòng)態(tài)性和標(biāo)準(zhǔn)性是課程文化自覺的價(jià)值特性；如何進(jìn)行課程文化價(jià)值選擇?本研究提出：對(duì)立是動(dòng)力，環(huán)境是條件，平衡是目的，契合是依據(jù)，統(tǒng)一是準(zhǔn)則，保持張力是要求；通過本然的回歸、向度的統(tǒng)一、生命化的轉(zhuǎn)向、合理主體性的確立，最終建構(gòu)系統(tǒng)的課程文化價(jià)值觀，達(dá)成價(jià)值實(shí)現(xiàn)。 基于方法論，筆者認(rèn)為，課程文化走向自覺的指導(dǎo)思想是：以馬克思主義文化觀為方法論基礎(chǔ)，以跨學(xué)科方法

4、論的特點(diǎn)為參照坐標(biāo)，以專門學(xué)科的研究范式為方法論的具體應(yīng)用，以構(gòu)建中國(guó)特色的課程文化為目標(biāo)，通過對(duì)現(xiàn)有課程文化局限性的突破和新課程文化模式的探索，促使舊文化形態(tài)向新文化形態(tài)轉(zhuǎn)換，引發(fā)舊課程觀的解構(gòu)和新課程觀的建構(gòu)，促使傳統(tǒng)慣性的消解和傳統(tǒng)精華的重鑄，推動(dòng)課程文化觀念創(chuàng)新、課程文化知識(shí)體系創(chuàng)新、課程文化思維方式創(chuàng)新、課程文化管理體制創(chuàng)新，促使課程的重大變革和一代課程新人的涌現(xiàn)。課程文化自覺有三條基本路徑：傳統(tǒng)課程文化尋根、國(guó)際課程文化理解

5、、本土課程文化生成，具體的方法是：反思性嘗試、規(guī)律性把握和創(chuàng)新性超越等。基于實(shí)踐論，筆者考察了國(guó)家課程文化自覺、地方課程文化自覺和校本課程文化自覺。本研究提出國(guó)家課程文化自覺的實(shí)踐策略是：課程政策的先進(jìn)文化引導(dǎo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的整體文化價(jià)值建構(gòu)、教科書的豐富文化承載、課程管理的彈性文化約束、課程實(shí)施的自主文化創(chuàng)新。從地方文化體人手，筆者分析了地方課程文化特征，從價(jià)值、依據(jù)、原則、程序等方面討論地方課程文化自覺，以河南省地方課程為案例，分析了地

6、方課程文化自覺實(shí)踐層面的問題。從校本課程的文化屬性人手，分析了校本課程的價(jià)值取向，從主體和實(shí)踐操作兩個(gè)方面探討了校本課程文化自覺的實(shí)踐策略，并結(jié)合“以文化自覺為導(dǎo)向之高中藝術(shù)教育課程研究”的實(shí)踐案例，具體分析了校本課程文化自覺的操作層面的問題。 課程文化自覺命題的提出，是課程歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是課程改革的時(shí)代要求，也是當(dāng)今課程研究之必然。堅(jiān)持課程文化自覺，對(duì)和諧課程文化建設(shè)和科學(xué)課程發(fā)展觀的建立有重大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。