課程改革的文化自覺研究.pdf

1、課程改革與文化有天然的關(guān)系。一部課程改革的歷史，正是一部新舊文化的矛盾沖突、交織融合的歷史，是舊文化的衰亡、新文化不斷被創(chuàng)造的歷史。對(duì)課程改革進(jìn)行文化自覺的研究，積極進(jìn)行課程文化自覺理論形態(tài)地嘗試，不僅具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且對(duì)新一輪我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究主要論述了文化自覺與課程改革、課程改革文化自覺的反思、課程改革走向文化自覺的路徑三個(gè)方面的內(nèi)容，目的在于用文化自覺理論建構(gòu)課程改革理論，揭示課程改革文化自覺的內(nèi)

2、涵，豐富課程改革理論，為當(dāng)前我國(guó)的課程改革進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)引和方向把握。
　　 論文共四部分：
　　 第一部分，首先通過文化與課程改革的關(guān)系，提出了“課程改革的文化自覺研究”這一命題；再在整理與分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究的基礎(chǔ)上提出進(jìn)行“課程改革的文化自覺研究”的必要性，并明確本研究的意義和方法。
　　 第二部分，首先從文化自覺的由來、定義、內(nèi)容、方法論及其意義進(jìn)行論述。其次從課程改革文化自覺的含義、特點(diǎn)及其意義進(jìn)行論述。為

3、課程改革的文化自覺反思提供思想上的支持。
　　 第三部分，結(jié)合21世紀(jì)初的新一輪課程改革所存在的問題，從文化自覺的角度去反思課程改革。首先從對(duì)國(guó)外的課程改革理論的運(yùn)用、對(duì)國(guó)外的課程改革經(jīng)驗(yàn)的借鑒和教師的課程改革自主性不足三方面呈現(xiàn)了課程改革文化自覺缺失的現(xiàn)狀與問題。其次分析了課程改革文化自覺缺失的原因。
　　 第四部分，通過路徑的探尋，為課程改革如何走向文化自覺指明方向。即通過尋根傳統(tǒng)文化、理解外域文化和創(chuàng)新本土課程改革