初中思想政治課學生評價現(xiàn)狀及改革研究.pdf

1、未來社會渴求復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的不斷涌現(xiàn)。只有培養(yǎng)出這種人才的教育,才能適應(yīng)教育的社會化趨勢,也只有建立與之相應(yīng)的教育教學評價機制,才能培養(yǎng)出可以坦然應(yīng)對未來國際競爭挑戰(zhàn)的人才。我國目前正在進行的新一輪課程改革正是為了適應(yīng)這一需要。在新一輪的課程改革中,中學思想政治課學生評價的方法,仍然比較單一地關(guān)注學生的知識與技能,不利于學生的全面發(fā)展。本文通過對幾所學校初中思想政治課學生評價現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查和結(jié)果分析,發(fā)現(xiàn)目前思想政治課學生評價方式

2、仍然存在評價功能、評價標準、評價方法單一,教育評價主體“錯位”等諸多問題,而作為日常學生評價的主要實施者的教師素質(zhì)仍有待提高,針對如上問題拙文試圖提出一些初中思想政治課學生評價的改革措施,主張“以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”作為思想政治課學生評價的價值取向,以此為基礎(chǔ)相應(yīng)地改變原有的教學目標和評價原則,從而建立以“發(fā)展”為本的思想政治課教學目標與評價原則,確立多元開放的評價內(nèi)容和評價方式。在評價內(nèi)容方面不僅包括對基礎(chǔ)知識、基本

3、技能的評價、更注重對情感態(tài)度價值觀和能力發(fā)展水平的評價,以利于激發(fā)學生興趣、陶冶學生情感,促進學生探究、分析、解決問題能力的發(fā)展。在評價方式方面,提倡運用各種新的質(zhì)性評價手段如:觀察法,談話法,專題作業(yè),思想品德的自評與互評等方法。對評價方式中最重要的考試方式改革提出可行性建議和措施,認為考試方式應(yīng)靈活多樣,紙筆測驗只是考試的一種方式,“雙開”考試不失為中考改革的一個方向,避免用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學生思想品德課程的學習及思想