關于自然分材教學中“零作業(yè)批改”策略下科學反思本應用的研究.pdf

1、自然分材教學中實行“零作業(yè)批改量”即教師把作業(yè)批閱權歸還給學生，學生批作業(yè)時，他們不得不努力發(fā)現(xiàn)問題、判斷是非。長此以往，他們的相應能力得以增強?！傲阕鳂I(yè)批改”必須是一套完整的策略，要求學生嚴格跟蹤并解決作業(yè)問題，可如果學生僅僅停留在只將錯題訂正的要求是遠遠不夠的，學生必須善于思考提問，對所學知識有批判和創(chuàng)新意識，因此學生急需一本記錄個人起點的學習檔案。
　　《反思本》在“糾錯本”的基礎上產(chǎn)生，是一份記錄個人學習情況的檔案。該《反

2、思本》包括“整理總結”、“提出質(zhì)疑”、“錯題糾錯”、“階段反思”四個環(huán)節(jié)。通過四個環(huán)節(jié)的訓練，讓學生掌握高效的記憶方法，同時培養(yǎng)建構知識框架的能力。
　　本文在文獻研究和實踐探索的基礎上，以熊川武教授的自然分材教學理論為指導，結合自己的教學實踐，分析學生的作業(yè)反饋及其中的提問質(zhì)疑。筆者通過對三個實驗班實施不同的教學方法并對最終取得的成績進行分析和研究，探尋提高初中科學教學過程中學生學習成績的有效手段和方法。以期探尋一種在新課程背景