關(guān)于自然分材教學(xué)中“零作業(yè)批改”策略下科學(xué)反思本應(yīng)用的研究.pdf

1、自然分材教學(xué)中實(shí)行“零作業(yè)批改量”即教師把作業(yè)批閱權(quán)歸還給學(xué)生，學(xué)生批作業(yè)時(shí)，他們不得不努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷是非。長(zhǎng)此以往，他們的相應(yīng)能力得以增強(qiáng)?！傲阕鳂I(yè)批改”必須是一套完整的策略，要求學(xué)生嚴(yán)格跟蹤并解決作業(yè)問(wèn)題，可如果學(xué)生僅僅停留在只將錯(cuò)題訂正的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須善于思考提問(wèn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有批判和創(chuàng)新意識(shí)，因此學(xué)生急需一本記錄個(gè)人起點(diǎn)的學(xué)習(xí)檔案。
　　《反思本》在“糾錯(cuò)本”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是一份記錄個(gè)人學(xué)習(xí)情況的檔案。該《反

2、思本》包括“整理總結(jié)”、“提出質(zhì)疑”、“錯(cuò)題糾錯(cuò)”、“階段反思”四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握高效的記憶方法，同時(shí)培養(yǎng)建構(gòu)知識(shí)框架的能力。
　　本文在文獻(xiàn)研究和實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，以熊川武教授的自然分材教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析學(xué)生的作業(yè)反饋及其中的提問(wèn)質(zhì)疑。筆者通過(guò)對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施不同的教學(xué)方法并對(duì)最終取得的成績(jī)進(jìn)行分析和研究，探尋提高初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段和方法。以期探尋一種在新課程背景