新課程理念下的高中地理課堂合作學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、新課程背景下的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體和個人的利益而一起工作,在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的具體目標(biāo)和理想。
　　新課程改革以來,合作學(xué)習(xí)越來越引起人們的重視,眾多地理教師在這方面進(jìn)行了許多有益的探索。隨著合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用,有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論不斷發(fā)展,實施合作學(xué)習(xí)的方法不斷完善,教學(xué)質(zhì)量明顯提

2、高。筆者和許多進(jìn)行這方面探索的教師深深感到,合作學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì),深入進(jìn)行地理新課程改革具有重要的作用。它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識、創(chuàng)新意識、競爭意識以及對地理基本理念的理解能力。但是,目前在實施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中也存在一些亟待解決的問題。在合作學(xué)習(xí)中,如何準(zhǔn)確選用合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,如何使學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),如何充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)作用,如何改正個別教師對于合作學(xué)習(xí)的理念以及實施步驟的錯誤認(rèn)識

3、等都是非常重要的。
　　合作學(xué)習(xí)中主要有以下幾個問題:學(xué)生之問的合作不夠積極主動;在課堂合作學(xué)習(xí)中,各個小組內(nèi)成員的不同步造成時間的浪費和學(xué)習(xí)的差距;教師以及個別學(xué)生沒有科學(xué)把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵;教師把合作學(xué)習(xí)的適用條件過于泛化;忽視了教師在合作學(xué)習(xí)中的重要性;教師對課堂合作學(xué)習(xí)的評價不全面等。
　　為此,本文采用了文獻(xiàn)查閱法、調(diào)查研究法、案例教學(xué)法等研究方法對高中地理課堂合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究。并且結(jié)合對地理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)

4、的理論分析和對地理課堂教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的實踐調(diào)查研究,總結(jié)出合作學(xué)習(xí)的基本理念和操作原則,歸納分析地理合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,并且指出地理教師應(yīng)該做到以下幾個方面:要準(zhǔn)確掌握合作學(xué)習(xí)分組策略,而且保證“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則、教師要設(shè)計適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師要明確自身在合作學(xué)習(xí)中的角色定位、教師要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論活動進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵并主動參與其中、教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位、教師要對合作學(xué)習(xí)的小組整體和學(xué)生個體進(jìn)行全面