農(nóng)村“留守兒童”社會化問題研究.pdf

1、在中國不斷走向工業(yè)化的過程中,不可避免的就是大量的農(nóng)民涌入了城市,形成“農(nóng)民工”這樣一個特殊的弱勢群體。弱勢群體的民生問題是任何一個崇尚公平與正義的社會必須正視的問題。因此,城市農(nóng)民工的現(xiàn)狀問題就是這樣一個牽動中國的民生問題,這一問題實質(zhì)上已經(jīng)由經(jīng)濟(jì)層面上升到政治層面。然而在農(nóng)民工不斷增加的背后就是農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量的不斷增長,并相繼出現(xiàn)了一系列的社會問題,引起了相關(guān)部門的高度關(guān)注。
　　所謂“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動

2、到其他地區(qū)、孩子留在戶籍所在地、不能和父母雙方共同生活在一起的孩子。農(nóng)村“留守兒童”能否健康快樂成長不僅關(guān)系到農(nóng)民工的生活工作狀態(tài),而且對國家的持續(xù)發(fā)展以及社會的和諧進(jìn)步都有重大的影響。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,中國目前農(nóng)村留守兒童人數(shù)達(dá)2000多萬。安徽約有600萬,湖南約有160萬,江西農(nóng)村則約有五分之一的兒童屬于留守兒童。即使在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的沿海省份福建,也有90萬留守兒童。因此,從社會化的角度來研究農(nóng)村留守兒的問題具有十分重要的意義?！傲?/p>

3、守兒童”是社會化主體,不論是客觀上存在的環(huán)境還是主觀上的因素對其社會化影響的都很大,社會化最終結(jié)果是農(nóng)村“留守兒童”的健康茁壯成長。重視主客觀因素是解決“留守兒童”問題的關(guān)鍵。加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育、學(xué)校教育與社會教育之間相互合作,是解決“留守兒童”問題的根本。
　　本文的寫作是建立在實地調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,采用了問卷調(diào)查法、訪談法及討論法等多種社會學(xué)調(diào)查研究方法,運用了人的社會化的過程與機(jī)制理論,以徽州的農(nóng)村“留守兒童”作為調(diào)

4、研對象,對他們父母外出打工情況、暫時監(jiān)護(hù)人情況以及他們對父母外出打工的態(tài)度等等作為調(diào)查的內(nèi)容,從家庭、社會、學(xué)校三個方面對農(nóng)村留守兒的不良社會化問題進(jìn)行了分析,指出了監(jiān)護(hù)管理的“盲區(qū)”導(dǎo)致“留守兒童”的人身安全得不到有效保障;父母管理缺位導(dǎo)致“留守兒童”生活質(zhì)量下降;“留守兒童”的學(xué)習(xí)情況;“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績與監(jiān)護(hù)人之間的關(guān)系以及輟學(xué)現(xiàn)象。還有指出了其社會化過程中出現(xiàn)的心理問題和道德問題。最后根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果并總結(jié)已有的研究成果,

5、提出了自己對如何解決農(nóng)村“留守兒童”社會化問題的見解:強(qiáng)化社會關(guān)注,為“留守兒童”社會化創(chuàng)造良好的環(huán)境,社會各界各相關(guān)部門都應(yīng)發(fā)揮其作用,大力發(fā)展當(dāng)?shù)氐囊恍┊a(chǎn)業(yè),使得農(nóng)民在增加創(chuàng)收改善生活條件的同時也能夠很好的照顧家里;充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對留守兒童的監(jiān)護(hù)和教育作用,對“留守兒童”進(jìn)行摸底調(diào)查,建立“留守兒童”檔案,學(xué)校應(yīng)實行“寄宿”制,代理家長,做到真正關(guān)愛留守兒,組織豐富的課余活動,讓“留守兒童”生活更加充實;家長要樹立正確的觀念,更好

6、的發(fā)揮親情的作用;最后就是加快戶籍制度改革,取消城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。
　　兒童是祖國的希望、民族的未來,在加快培養(yǎng)新型農(nóng)民的今天,“留守兒童”這一群體的生活、學(xué)習(xí)、身心健康狀況尤其值得關(guān)注。農(nóng)村的這些“留守兒童”,不僅是農(nóng)民工心頭之痛,同時作為一個深刻、典型的社會問題,也是社會之痛、中國之痛。解決好農(nóng)村“留守兒童”的問題,是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求?！傲羰貎和眴栴}的妥善解決,不僅有利于我國義務(wù)教育在農(nóng)村的落