化學反思性教學設計初探.pdf

1、反思性教學設計是以反思性教學和教學設計理論為指導，依據(jù)課堂教學的真實性、復雜性進行教學設計并實施有效教學的過程，它以學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展為終極目標。教師的教學過程和研究過程被統(tǒng)一在反思性教學設計中，反思是教學設計的手段和依據(jù)，設計和實施是反思的目的也是對反思結(jié)論的再驗證。進行反思性教學設計是針對時代、社會賦予教育的新使命，在教學實踐和研究層次做出的積極響應，可以改善一線應試教學的現(xiàn)狀，真正實施素質(zhì)教育。本文分析了反思性教學和教

2、學設計融合的必要性和可行性，在此基礎上從反思內(nèi)容和設計內(nèi)容兩個方面進行整合，界定了反思性教學設計的內(nèi)涵，初步構(gòu)建了反思性教學設計模式，同時把它引入化學學科教學中，相應界定了化學反思性教學設計的內(nèi)涵，并在高中化學教學中應用。為了保證反思性教學設計設計依據(jù)的科學性，筆者在本研究中對高一新生的化學學習狀態(tài)進行了調(diào)查，調(diào)查表明學生的化學學習狀態(tài)基本層次得到很好發(fā)展，高層次處于缺少狀態(tài)，總體化學學習狀態(tài)發(fā)展水平低。為了驗證化學反思性教學設計的實際