國際教科書評(píng)價(jià)方法研究.pdf

1、教科書不僅是課程內(nèi)容的具體體現(xiàn)，更是教師設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，其文本質(zhì)量和實(shí)施效果都會(huì)影響到課程的整體質(zhì)量。近年來，教材的多樣化和現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)引發(fā)了研究者們對(duì)教材評(píng)價(jià)的新探究，其中教科書評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性工具——教科書評(píng)價(jià)方法的單一化嚴(yán)重影響了教科書評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)流程的完整性，成為教科書評(píng)價(jià)事業(yè)進(jìn)步的障礙之一。鑒于此，本研究比較細(xì)致的詮釋了當(dāng)今國際上比較常用的九種教科書評(píng)價(jià)方法，在汲取其精華的基礎(chǔ)上提出了解決我國教科書評(píng)價(jià)

2、現(xiàn)存問題的方案。
　　論文共分為四部分:一、緒論；二、當(dāng)代國際教科書評(píng)價(jià)方法概覽；三、當(dāng)代國際教科書評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)分析；四、國際教科書評(píng)價(jià)方法對(duì)我國的啟示。
　　緒論部分涵蓋了選題的緣由——教科書評(píng)價(jià)方法的單一性制約了教科書評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)流程的完整性，文獻(xiàn)綜述以及本研究使用的主要研究方法；第二部分集中介紹了當(dāng)代國際常用的九種教科書評(píng)價(jià)方法，分別對(duì)它們的概念及優(yōu)缺點(diǎn)、評(píng)價(jià)步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行了介紹和分析；第三部分是對(duì)第二

3、部分的深化，即對(duì)九種教科書評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)進(jìn)行再剖析，分別從教科書評(píng)價(jià)方法應(yīng)用時(shí)涉及到的三個(gè)主要因素——評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找這九種方法在上述因素方面的關(guān)系；第四部分則是通過第三部分的特點(diǎn)再剖析對(duì)我國的教科書評(píng)價(jià)產(chǎn)生的啟示，提出了解決論文開篇問題的方案——構(gòu)建完整的教科書評(píng)價(jià)流程。
　　教科書的評(píng)價(jià)流程分為三個(gè)階段:第一是試用前階段，是學(xué)科專家和教育理論專家作為主要的評(píng)價(jià)主體對(duì)教科書內(nèi)在質(zhì)量的評(píng)價(jià)階段，評(píng)價(jià)客體是

4、教科書，因此，靜態(tài)評(píng)價(jià)法——綜合分析法、插圖評(píng)價(jià)法、審核表法和內(nèi)容分析法是該階段的常用方法。第二階段為小范圍試用階段，是其使用者——教師和學(xué)生對(duì)教科書的應(yīng)用質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的階段，評(píng)價(jià)客體包括教科書和其使用者。因此，除了上述靜態(tài)評(píng)價(jià)法以外，學(xué)生評(píng)價(jià)法、實(shí)驗(yàn)法、德懷術(shù)、問卷法和訪談法也是常用方法。第三階段是推廣階段，是以與教科書有關(guān)的所有人為評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)階段。因此，上述動(dòng)、靜評(píng)價(jià)法都可以應(yīng)用于該階段。教科書評(píng)價(jià)體系的三個(gè)階段在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)