改善課堂管理，實施合作教學——避免高中英語教學兩極分化現(xiàn)象的研究.pdf

1、該研究本著從實際出發(fā)的原則,結合高中教育教學現(xiàn)狀,以問卷調(diào)查為主,輔之以隨機訪談,就"合作教學"中的如下問題:1、關于小組劃分問題;2、組員間的分工與小組控制問題;3、師生"合作"的具體內(nèi)容;4、關于課堂教學各組成部分的順序問題;5、"合作教學"的評價問題;6、"合作教學"對改變兩極分化的效果問題;7、關于學生在"合作學習"中對學習策略的使用問題;8、課堂教學管理問題,對教師和學生分別進行了調(diào)查、訪談.在對兩者相互印證的基礎上,對合作教

2、學模式的諸多因素進行了分析;9、對影響教師積極性問題,主要采用了開放式問卷及對教師的隨機訪談,對如何改進管理來提高教育教學水平進行了探討.該研究表明,通過采用"合作教學"激發(fā)學生主體參與精神,高中英語教學兩極分化現(xiàn)象是可以改變的.首先要轉(zhuǎn)變學校管理者的管理理念,充分調(diào)動教師的教學積極性,將教學管理的重點從對教師的"控制"轉(zhuǎn)向?qū)W生的"學"的引導上.這就要求學校領導針對教師的職業(yè)特點,尊重教師的個性化教學,給教師一個相對自由、民主的工作環(huán)