中職旅游專業(yè)語文教學中的鄉(xiāng)土資源開發(fā)實踐初探——以天津鄉(xiāng)土文化開發(fā)為例.pdf

1、出于旅游業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求頗高，需要導游具備良好的道德修養(yǎng)、淵博的專業(yè)知識、較高的審美能力和流暢的表達能力，而所有這些能力的提高都與語文教育有著密切的聯(lián)系。本文結(jié)合教學實踐，從開發(fā)地方語文課程資源的角度，闡述了中職學校旅游專業(yè)語文教學如何與專業(yè)需求相結(jié)合，進而不斷促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。第一部分首先從四個方面對中職學校語文教學的現(xiàn)狀和成因進行了分析，分別是：學生語文基礎(chǔ)薄弱，缺乏學習的內(nèi)在動力；學生學習習慣不良，沒有必要的語文積累；

2、教師的教育觀念陳舊，授課方式單一；教材無專業(yè)特色，教學沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。第二部分分別從語文文本的特點、大語文觀教學理念、教育心理學的有關(guān)理論闡述了中職語文教學與專業(yè)課結(jié)合的理論依據(jù)。第三部分著重論述了旅游專業(yè)語文教學結(jié)合天津鄉(xiāng)土文化課程資源開發(fā)的實踐探索。首先，根據(jù)專業(yè)要求引導學生進行語文知識的積累，其中包括重視熟讀和背誦，養(yǎng)成良好的閱讀積累習慣；其次是結(jié)合專業(yè)特點，開發(fā)地方課程資源。天津市豐厚的旅游文化資源為語文課提供了豐富的課