高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的探索與實(shí)踐.pdf

1、本論文以從教學(xué)實(shí)踐中感受到的男女學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)效果、情感態(tài)度等方面存在的差異為現(xiàn)實(shí)背景，從理論的角度對(duì)性別表現(xiàn)差異的產(chǎn)生進(jìn)行了較為系統(tǒng)的閘述，運(yùn)用對(duì)當(dāng)下中國(guó)教育改革產(chǎn)生很大影響的多元智能理論為基礎(chǔ)，通過(guò)研究得到如下結(jié)論：男女生整體智能水平相當(dāng)，但具體各智能存在差異，有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。又由于物理學(xué)科有自身的特點(diǎn)和較強(qiáng)的學(xué)科能力要求，她們?cè)谖锢韺W(xué)科的學(xué)習(xí)上存在差異是學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的規(guī)律性表現(xiàn)，并非教師個(gè)人教學(xué)行為所致。從整

2、體上說(shuō)，教師的教學(xué)行為不能從根本上消除男女生在物理學(xué)習(xí)上存在的差異，但可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，大幅度地縮小這一差異，從而達(dá)到男女學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大提高的目的。 鑒于這一認(rèn)識(shí)，本文以多元智能理論為指導(dǎo)，根據(jù)男女學(xué)生的智能特點(diǎn)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)提出了能有效縮小差異，使整體得到最大限度提高的教學(xué)策略。 這些教學(xué)策略是充分考慮了女同學(xué)智能上的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合本人十余年的教學(xué)體會(huì)提出的，其中的部分策略已在實(shí)踐