高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的理論與實踐研究.pdf

1、素質(zhì)教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。敢于提出問題，善于提出問題的學習，是一種創(chuàng)造性的學習?，F(xiàn)行的課堂教學中，教師往往比較注重設(shè)計高質(zhì)量的問題，提出假設(shè)，并引導學生驗證假設(shè)、解決問題(即引導學生“學答”)，而忽視創(chuàng)設(shè)課堂教學情境及讓學生在此情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題(“學問”)。 問題是指客觀存在的事物與人的主體意識之間的矛盾在思維過程中的反映。問題可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，問題有助于擺脫思維的滯澀和定勢，問題促使思維從“前反省狀態(tài)

2、”進入“后反省狀態(tài)”。問題的解決帶來“頂峰”的體驗，從而激勵再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)新。問題有時深藏在潛意識中，“頓悟”由此而生。問題意識是指人類認識過程中，經(jīng)常關(guān)注著那些難以解決的理論和實踐問題，并由此產(chǎn)生的懷疑、困惑、發(fā)現(xiàn)、探究的心理狀態(tài)。有問題意識的學生在學習認識活動中就會具備一種主動懷疑、探究的心理狀態(tài)；相反沒有問題意識的學生，在學習上只會盲目從眾，被動吸收，機械接納。提出問題是學生問題意識的重要組成部分，學生發(fā)現(xiàn)和認識了有價值的問題就等于

3、確立了思維活動和主動探究的目標，它是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力的前提，也是挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的有效手段。本文力從“問題意識”出發(fā)，討論了“物理問題意識”的含義，在物理課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的理論基礎(chǔ)，指出了影響學生產(chǎn)生問題意識的原因，重點研究了在高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的意義、原則以及在高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的若干方法、途徑。 實踐表明：在高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識是可行的。本文結(jié)合教學實際提出在高中物理課堂