基于激勵(lì)理論的高校教師隊(duì)伍建設(shè).pdf

1、　　高校教師作為高校人力資源最重要的組成部分，它的數(shù)量和質(zhì)量決定著高校的活力和發(fā)展水平，它是培育高等教育核心競爭力和贏得持續(xù)性競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。在培育高校核心競爭力的過程中，高校如何通過合理的優(yōu)化配置，設(shè)計(jì)科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，使高校人力資本存量變現(xiàn)為人力資產(chǎn)而充分發(fā)揮其創(chuàng)造新價(jià)值的效能，是高校人力資源管理的關(guān)鍵和核心。目前，激勵(lì)機(jī)制扭曲是造成我國高校教師積極性不高，甚至發(fā)生人才流失的主要原因之一。隨著我國高校管理體制的深化改革，如何設(shè)計(jì)一套科

2、學(xué)、公平合理的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮現(xiàn)有高校教師的潛能、積極性和創(chuàng)造性，己成為高校人力資源管理的首要任務(wù)?！　”疚耐ㄟ^分析激勵(lì)理論及其對(duì)人力資源開發(fā)與管理的啟示，剖析我國高校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題和教師激勵(lì)存在的缺陷，進(jìn)而深入探討高校教師的需求特點(diǎn)和激勵(lì)因素，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本，遵循一定的激勵(lì)原則，創(chuàng)新高校教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)措施，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)有效的激勵(lì)，從而激發(fā)出教師更大的工作熱情，充分發(fā)揮其潛力、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使個(gè)人目標(biāo)和學(xué)