研究生教育成本分擔(dān)若干問題研究.pdf

1、復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文研究生教育成本分擔(dān)若干問題研究姓名：林麗申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：袁竹書20030512學(xué)生折算規(guī)模折算值的確定、如圖書期刊成本的核算、固定資產(chǎn)成本的核算、住宿費的確定等。論文的最后部分闡述了研究生教育成本個人分擔(dān)的原則和標(biāo)準(zhǔn)。特別是在闡述個人成本分擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)的確定這一部分，提出了個人分擔(dān)系數(shù)的概念，指出個人分擔(dān)的教育成本與收費標(biāo)準(zhǔn)并非同一個概念，并提出收費標(biāo)準(zhǔn)的公式。論文的創(chuàng)新之處：1、深入闡釋了“研

2、究生教育收費”、“研究生教育成本補償”與“研究生教育成本分擔(dān)”等幾個相關(guān)概念之問的區(qū)別與聯(lián)系，指出“研究生教育成本分擔(dān)”概念是人們認識深化的結(jié)果。2、分別從理論與現(xiàn)實兩個角度，論證了實施研究生教育成本分擔(dān)制度的必然性、必要性和可行性。實質(zhì)上，也就是對實施這項制度合理性的充分論證。3、借鑒經(jīng)濟學(xué)的思想，本文提出“教育需求差異”理論，指出研究生教育具有教學(xué)、科研和社會服務(wù)等三大功能，而每一功能又具有政治、經(jīng)濟和文化等不同程度的屬性。研究生教

3、育需求主體對研究生教育有著特定的需求，為了滿足自己特定的要求，各需求主體必須為相應(yīng)的特定的需求付出成本。4、強調(diào)非義務(wù)教育并不意味著必須實施教育成本分擔(dān)，它不是一個成本分擔(dān)的法定依據(jù)；是含要分擔(dān)，取決于收益情況，取決于受教育者投入到社會生產(chǎn)中后多創(chuàng)造的社會價值的分布情況，如果這種收益主要是貢獻于全社會公眾的，非義務(wù)教育的成本仍應(yīng)主要由政府分擔(dān)。5、在論述教育成本分擔(dān)主體時，人們往往只想到國家、企業(yè)(用人單位)、個人或家庭，實際上，實施研

4、究生教育的高校和科研機構(gòu)也能從研究生教育中獲得收益，因而也應(yīng)該成為成本分擔(dān)的主體。同時，本文還指出，它們也確實在分擔(dān)著這一成本，這是我們不該忽視的。6、在分析其他幾種高等教育成本核算體系的基礎(chǔ)上，給出本文的關(guān)于高等教育成本的核算體系。提出了學(xué)生自然規(guī)模和折算規(guī)模概念，并闡述了具體的計算方法，把高等教育成本通過相關(guān)的折算，巧妙地與研究生教育成本聯(lián)系起來。7、提出教育成本個人分擔(dān)系數(shù)，由此得出個人成本分擔(dān)的計算公式；并指出個人應(yīng)分擔(dān)研究生教