研究生教育成本分擔(dān)若干問(wèn)題研究.pdf

1、復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文研究生教育成本分擔(dān)若干問(wèn)題研究姓名：林麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：袁竹書(shū)20030512學(xué)生折算規(guī)模折算值的確定、如圖書(shū)期刊成本的核算、固定資產(chǎn)成本的核算、住宿費(fèi)的確定等。論文的最后部分闡述了研究生教育成本個(gè)人分擔(dān)的原則和標(biāo)準(zhǔn)。特別是在闡述個(gè)人成本分擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)的確定這一部分，提出了個(gè)人分擔(dān)系數(shù)的概念，指出個(gè)人分擔(dān)的教育成本與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并非同一個(gè)概念，并提出收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的公式。論文的創(chuàng)新之處：1、深入闡釋了“研

2、究生教育收費(fèi)”、“研究生教育成本補(bǔ)償”與“研究生教育成本分擔(dān)”等幾個(gè)相關(guān)概念之問(wèn)的區(qū)別與聯(lián)系，指出“研究生教育成本分擔(dān)”概念是人們認(rèn)識(shí)深化的結(jié)果。2、分別從理論與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度，論證了實(shí)施研究生教育成本分擔(dān)制度的必然性、必要性和可行性。實(shí)質(zhì)上，也就是對(duì)實(shí)施這項(xiàng)制度合理性的充分論證。3、借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想，本文提出“教育需求差異”理論，指出研究生教育具有教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等三大功能，而每一功能又具有政治、經(jīng)濟(jì)和文化等不同程度的屬性。研究生教

3、育需求主體對(duì)研究生教育有著特定的需求，為了滿足自己特定的要求，各需求主體必須為相應(yīng)的特定的需求付出成本。4、強(qiáng)調(diào)非義務(wù)教育并不意味著必須實(shí)施教育成本分擔(dān)，它不是一個(gè)成本分擔(dān)的法定依據(jù)；是含要分擔(dān)，取決于收益情況，取決于受教育者投入到社會(huì)生產(chǎn)中后多創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值的分布情況，如果這種收益主要是貢獻(xiàn)于全社會(huì)公眾的，非義務(wù)教育的成本仍應(yīng)主要由政府分擔(dān)。5、在論述教育成本分擔(dān)主體時(shí)，人們往往只想到國(guó)家、企業(yè)(用人單位)、個(gè)人或家庭，實(shí)際上，實(shí)施研

4、究生教育的高校和科研機(jī)構(gòu)也能從研究生教育中獲得收益，因而也應(yīng)該成為成本分擔(dān)的主體。同時(shí)，本文還指出，它們也確實(shí)在分擔(dān)著這一成本，這是我們不該忽視的。6、在分析其他幾種高等教育成本核算體系的基礎(chǔ)上，給出本文的關(guān)于高等教育成本的核算體系。提出了學(xué)生自然規(guī)模和折算規(guī)模概念，并闡述了具體的計(jì)算方法，把高等教育成本通過(guò)相關(guān)的折算，巧妙地與研究生教育成本聯(lián)系起來(lái)。7、提出教育成本個(gè)人分擔(dān)系數(shù)，由此得出個(gè)人成本分擔(dān)的計(jì)算公式；并指出個(gè)人應(yīng)分擔(dān)研究生教