高職男護生學(xué)習(xí)倦怠與心理彈性、應(yīng)對方式的相關(guān)性研究.pdf

1、目的:
　　本研究旨在通過調(diào)查，了解高等職業(yè)院校男護生的學(xué)習(xí)倦怠、心理彈性與應(yīng)對方式現(xiàn)狀，探討高職男護生學(xué)習(xí)倦怠與心理彈性及應(yīng)對方式的關(guān)系，為護理教育工作者采取相應(yīng)策略，提高高職男護生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人才提供參考依據(jù)。
　　方法:
　　采用一般資料調(diào)查表、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表、成人心理彈性量表、簡易應(yīng)對方式問卷對山東省聊城市某高等職業(yè)院校護理學(xué)專業(yè)180名男護生學(xué)習(xí)倦怠程度、心理彈性狀況、應(yīng)對方式情況進(jìn)行調(diào)查

2、。采用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件分析資料，具體統(tǒng)計學(xué)方法包括描述性統(tǒng)計分析、t檢驗、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等。
　　結(jié)果:
　　1.高職男護生學(xué)習(xí)倦怠得分為2.87±0.575，處于中等程度水平。學(xué)習(xí)倦怠3個因子:情緒低落、行為不當(dāng)、成就感低的得分分別為:2.76±0.728、3.00±0.829、2.89±0.639。行為不當(dāng)?shù)梅肿罡?，情緒低落得分最低。
　　2.高職男護生學(xué)習(xí)倦怠得分在年級、護理志愿情況、父親

3、文化程度、母親文化程度方面有顯著差異。一年級男護生學(xué)習(xí)倦怠得分高于二年級男護生(t=0.446，P＜0.01);填報第二、三志愿的男護生學(xué)習(xí)倦怠得分均高于填報第一志愿的男護生（F=4.412，P＜0.05）;父親文化程度為小學(xué)、中專、大學(xué)的男護生學(xué)習(xí)倦怠得分均高于父親文化程度為初中的男護生（F=3.271，P＜0.05）;母親文化程度為小學(xué)的男護生學(xué)習(xí)倦怠程度得分高于母親文化程度為大學(xué)、中專、初中的男護生（F=3.061，P＜0.05）

4、。
　　3.高職男護生心理彈性得分為5.02±0.861。通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，高職男護生學(xué)習(xí)倦怠與心理彈性存在負(fù)相關(guān)關(guān)系（r=-0.290，P＜0.05）。
　　4.高職男護生應(yīng)對方式2因子積極應(yīng)對傾向和消極應(yīng)對傾向得分分別為2.04±0.466、1.33±0.604。通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，高職男護生的學(xué)習(xí)倦怠與積極應(yīng)對方式存在負(fù)相關(guān)關(guān)系（r=-0.227，P＜0.01），與消極應(yīng)對方式存在正相關(guān)關(guān)系（r=0.220，P＜0.01

5、）。
　　5.多元逐步回歸分析以學(xué)習(xí)倦怠總分及各因子為因變量，以一般資料、心理彈性和應(yīng)對方式各因子為自變量。通過分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)倦怠總分的影響因素包括護理志愿情況、組織風(fēng)格、積極應(yīng)對傾向、消極應(yīng)對傾向，共解釋變異量的21.8％（調(diào)整R2=0.218）。學(xué)習(xí)倦怠情緒低落因子的影響因素包括組織風(fēng)格、護理志愿情況、消極應(yīng)對傾向、年級，共解釋變異量的12.7％（調(diào)整R2=0.127）。學(xué)習(xí)倦怠行為不當(dāng)因子的影響因素包括組織風(fēng)格、消極應(yīng)對傾向

6、、護理志愿情況、積極應(yīng)對傾向、自我效能，共解釋變異量的23.0％（調(diào)整R2=0.230）。學(xué)習(xí)倦怠成就感低因子的影響因素包括組織風(fēng)格、年級，共解釋變異量的15.0％(調(diào)整R2=0.150)。
　　結(jié)論:
　　1.高職男護生普遍存在學(xué)習(xí)倦怠的情況，整體上處于中等程度水平。尤其應(yīng)注意非第一志愿報考護理學(xué)專業(yè)、低年級、母親文化程度低的男護生，可以采取教學(xué)改革、價值觀引導(dǎo)等干預(yù)措施，減輕學(xué)習(xí)倦怠。
　　2.高職男護生心理彈性越