中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師提問(wèn)技巧的研究.pdf

1、新課程改革中的對(duì)話理論指向?qū)ο笫嵌嘣?對(duì)話的主體包括教師、學(xué)生、文本、文本作者。其中,教師與學(xué)生的對(duì)話交流是最常見(jiàn)的,在具體的課堂教學(xué)中,師生對(duì)話交流的重要途徑就是提問(wèn)和回答。問(wèn)答的對(duì)象是多元的,教師提問(wèn)學(xué)生回答是我們常用的方法。在中學(xué)階段,學(xué)生處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期,個(gè)體意識(shí)增強(qiáng),主觀意識(shí)支配其在課堂中的表現(xiàn)加之語(yǔ)文學(xué)科的特殊性,還有教師提問(wèn)的不當(dāng),使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂上回答教師的提問(wèn)時(shí)存在一些障礙。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教師提問(wèn)

2、效果的最優(yōu)化,需要講究一定的技巧。本文正是根據(jù)這些情況,對(duì)教師的提問(wèn)技巧進(jìn)行研究,得出自己的結(jié)論,期望在現(xiàn)實(shí)中有一點(diǎn)借鑒意義。
　　第一部分主要分析選題研究的必要性,也可以理解為選題的原因。包括四個(gè)方面:語(yǔ)文學(xué)科的特殊性,中學(xué)生的心理特點(diǎn),課堂提問(wèn)中的不足和課堂教學(xué)改革的需要。
　　第二部分主要論述教師在上課之前也就是備課環(huán)節(jié)中,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行編擬時(shí)的技巧。在分析技巧之前,闡述了五種語(yǔ)文課堂常見(jiàn)的問(wèn)題類(lèi)型,既有知識(shí)識(shí)記性的問(wèn)題,

3、也有感悟體驗(yàn)性的問(wèn)題。教師在編擬問(wèn)題時(shí)要做到使問(wèn)題明確清晰,數(shù)量適中、難易適度,問(wèn)題有啟發(fā)性和趣味性。
　　第三部分也是本文的重點(diǎn)所在,主要論述教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)操作時(shí)應(yīng)掌握的技巧。包括提問(wèn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要合理,提問(wèn)時(shí)機(jī)選擇要恰當(dāng),提問(wèn)的方式方法要科學(xué),提問(wèn)的情感要充分四項(xiàng)內(nèi)容。其中提問(wèn)的時(shí)機(jī)和方法要根據(jù)具體的課堂內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平,靈活的選擇和運(yùn)用。
　　第四部分則指出了在學(xué)生回答完教師的問(wèn)題之后,教師應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的點(diǎn)評(píng)。