高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)全面質(zhì)量管理研究.pdf

1、實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要內(nèi)容,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力有著其他任何一種教學(xué)形式無(wú)法取代的重要作用。近年來(lái),隨著高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,實(shí)踐教學(xué)地位得到了空前的穩(wěn)步提升,這促使如何保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量成了各方面關(guān)注的焦點(diǎn)。另外,隨著我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的逐步轉(zhuǎn)變,高校規(guī)模的迅速發(fā)展與確保教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾日益凸顯出來(lái),傳統(tǒng)的實(shí)踐

2、教學(xué)管理方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)。面對(duì)大眾的關(guān)注,為確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用一種科學(xué)有效的管理方式來(lái)取代傳統(tǒng)的管理方式,已是刻不容緩。全面質(zhì)量管理經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐檢驗(yàn),其可以成功地引入到高等教育領(lǐng)域,它的引入有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念,帶來(lái)實(shí)踐教學(xué)管理的創(chuàng)新,持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。本文的主要研究方法是文獻(xiàn)研究法,比較分析法和個(gè)案研究法。首先,搜集了大量的關(guān)于高等教育全面質(zhì)量管理研究和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理研究的相關(guān)文獻(xiàn),整理、深入分

3、析后總結(jié)出高等教育組織實(shí)踐教學(xué)全面質(zhì)量管理的研究情況。其次,通過(guò)比較分析法,總結(jié)出傳統(tǒng)管理模式下實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的不足。最后,通過(guò)個(gè)案研究法,來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明高等學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)管理中引入全面質(zhì)量管理模式不僅是可行的,而且可以獲得成功,達(dá)到預(yù)期目的。本文通過(guò)研究,可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論:第一,最早應(yīng)用于西方工商業(yè)界的全面質(zhì)量管理具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和可遷移性,可以引入到國(guó)內(nèi)高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理中,但在具體的引入過(guò)程中,不能完全照搬現(xiàn)有的成果,應(yīng)

4、該根據(jù)具體的環(huán)境,取其精華,去其糟粕,構(gòu)建出符合自身實(shí)際的全面質(zhì)量管理模式;第二,國(guó)內(nèi)高等學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)管理中引入全面質(zhì)量管理,必須將全面質(zhì)量管理理念真正落到實(shí)處,在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)全面質(zhì)量管理模式時(shí)必須遵循全面質(zhì)量管理的基本原則,按照以顧客為中心、樹(shù)立質(zhì)量觀,增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、全員參與、按照PDCA循環(huán)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行;第三,全面質(zhì)量管理模式取代傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)管理模式,有利于更新管理觀念,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和管理水平。在具體實(shí)施全面質(zhì)量管理時(shí),需要