版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),隨著我國(guó)高等教育改革的進(jìn)一步深化及國(guó)內(nèi)外環(huán)境的巨大變化,我國(guó)高校面臨著生存與發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。對(duì)高校來(lái)說(shuō),教學(xué)質(zhì)量就是生存與發(fā)展的根本,如何提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量的提高,需要教學(xué)工作與管理工作的有機(jī)結(jié)合,而不能片面強(qiáng)調(diào)一方的作用。通過(guò)有效的管理,可以充分整合學(xué)校有限的資源,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)工作有序、高效的運(yùn)行,促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。高校教學(xué)秘書(shū)在數(shù)量上占教學(xué)
2、管理隊(duì)伍的大多數(shù),加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,自然離不開(kāi)一支擁有豐富的管理知識(shí)與技能的教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍。然而從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)還沒(méi)有得到足夠的重視,隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀依然沒(méi)有得到有效改善。作者希望通過(guò)本研究回答如下問(wèn)題:導(dǎo)致教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效解決根本原因是什么?高校究竟應(yīng)該建設(shè)一支什么樣的教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍?隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑是什么?
本研究以寧波大學(xué)為例,首先采用的方法是行動(dòng)研究,因?yàn)樽髡弑救司蛷氖?/p>
3、教學(xué)秘書(shū)工作,既是研究者又是被研究對(duì)象,對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作有深刻的體會(huì)和深入的思考,掌握比較詳實(shí)的檔案材料。行動(dòng)研究具有高效度的同時(shí)難免具有主觀色彩,為了增進(jìn)論文的客觀性作者采用調(diào)查法進(jìn)行實(shí)證研究。具體使用闖卷、訪(fǎng)談和檔案等工具。本研究對(duì)全校18個(gè)學(xué)院所有教學(xué)秘書(shū)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷有效率94.3%。為了掌握更為深入的材料,作者還通過(guò)抽簽的方式對(duì)正在從事教學(xué)秘書(shū)工作和曾經(jīng)從事教學(xué)秘書(shū)工作現(xiàn)已轉(zhuǎn)崗的老師進(jìn)行訪(fǎng)談。材料和方法相互驗(yàn)證,以期提高研
4、究的效度與信度。此外,作者還做了相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述,希望提高研究的普遍意義。
通過(guò)對(duì)寧波大學(xué)教學(xué)秘書(shū)的實(shí)證調(diào)查,分析了高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題根源,目前教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍存在的問(wèn)題是:1、隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,整體素質(zhì)偏低;2、隊(duì)伍不穩(wěn)定,人才流失嚴(yán)重;3、缺少培訓(xùn),專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足;4、科研、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。存在上述問(wèn)題的原因來(lái)自認(rèn)識(shí)上的偏差有:學(xué)校對(duì)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)重視程度不夠;教學(xué)秘書(shū)的認(rèn)識(shí)偏差。來(lái)自政策、制度
5、上的原因有:1、教學(xué)秘書(shū)的選聘缺少合理、有效的制度約束;2、工作繁重,待遇偏低,缺少職業(yè)吸引力;3、職業(yè)發(fā)展空間小,人的自身價(jià)值難以體現(xiàn);4、缺少科學(xué)規(guī)范的績(jī)效管理體系;5、缺少相應(yīng)的崗位培訓(xùn)制度,接受繼續(xù)教育機(jī)會(huì)少;6、缺乏有利的科研環(huán)境。在此基礎(chǔ)上,本文認(rèn)為加強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)的具體措施是:1、提高認(rèn)識(shí),重視隊(duì)伍建設(shè)工作;2、加快推進(jìn)高校人事制度改革,優(yōu)化教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍;3、進(jìn)一步完善績(jī)效管理系統(tǒng)和薪酬管理制度;4、促進(jìn)教學(xué)秘書(shū)專(zhuān)業(yè)化
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)研究——以寧波大學(xué)為例.pdf
- 83282.我國(guó)高校學(xué)生資助問(wèn)題研究—以寧波大學(xué)為例
- 高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的建設(shè)
- 高校教學(xué)秘書(shū)職業(yè)倦怠狀況及對(duì)策研究——以TC大學(xué)為例.pdf
- 農(nóng)林高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策
- 民辦高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
- SZ學(xué)院教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf
- 高校教學(xué)名師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以J省為對(duì)象.pdf
- 高校秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)研究.pdf
- 大學(xué)生村官隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究——以蘇州為例.pdf
- 探討當(dāng)前高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)
- 37134.高校后勤社會(huì)化風(fēng)險(xiǎn)管理研究——以寧波大學(xué)為例
- 試論當(dāng)前高校教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)
- 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制研究——以XX地區(qū)大學(xué)為例.pdf
- 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以河南省為例.pdf
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查研究——以寧波大學(xué)為例.pdf
- 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)研究——以海南大學(xué)為例.pdf
- 新時(shí)期高校師資隊(duì)伍建設(shè)的理性思考與對(duì)策研究——以魯東大學(xué)為例.pdf
- 37136.高校后勤績(jī)效考核體系完善研究——以寧波大學(xué)為例
- 大學(xué)生生涯發(fā)展問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策的實(shí)踐研究——以寧波大學(xué)海運(yùn)學(xué)院為例.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論