印度漢語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究——以Doon大學(xué)為例.pdf

1、在現(xiàn)代史中,1937年,曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)栐谟《鹊奈髅霞永罾镉《葒?guó)際大學(xué)首次開展了漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué).自此,漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué),在印度的發(fā)展幾經(jīng)起落直至今天.近些年,得益于中印關(guān)系的良好發(fā)展,漢語(yǔ)教學(xué)在印度進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展階段.本論文力圖聯(lián)系印度漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀,闡述印度開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)工作所面臨的新舊問(wèn)題,并針對(duì)主要問(wèn)題提出解決方案及發(fā)展策略.
　　本論文以印度Doon大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)狀況為案例,針對(duì)在印度開展

2、的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行探究。Doon大學(xué)自2010年起開設(shè)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)士榮譽(yù)學(xué)位課程,并致力于進(jìn)一步建設(shè)該專業(yè)的碩士及博士學(xué)位的教學(xué)體系.由于Doon大學(xué)剛剛創(chuàng)立不久,在開設(shè)漢語(yǔ)專業(yè)的過(guò)程中,吸取借鑒了當(dāng)前印度漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),漢語(yǔ)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)及教學(xué)資源也得到了印度著名高校尼赫魯大學(xué)的支持協(xié)助,因此該大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)情況能夠反映印度漢語(yǔ)教學(xué)的普遍問(wèn)題.本文針對(duì)Doon大學(xué)師資、教學(xué)、教材及學(xué)生情況講行調(diào)查,

3、通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中的困難,制定了解決問(wèn)題的方案.在方案的具體實(shí)施過(guò)程中,我們以新的教材及教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為提高教學(xué)效率做出了有益的嘗試.
　　論文經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),在印度漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展中,相當(dāng)一部分障礙與缺乏兩國(guó)政府部門的政策扶持有關(guān).本論文的研究將有助于中印兩國(guó)政府和學(xué)者加深對(duì)印度漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中所存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí),有助于日后克服現(xiàn)存障礙,提高漢語(yǔ)教學(xué)水平,促進(jìn)中印兩國(guó)的睦鄰友好關(guān)系,有助于加深相互了解,推