泰國(guó)學(xué)生初學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)偏誤及教學(xué)對(duì)策——以泰國(guó)清萊皇太后大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為例.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中的針對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的偏誤研究起步比較晚，但是發(fā)展迅速。針對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)用等方面的偏誤研究都涉及到，而且語(yǔ)音方面的偏誤研究已經(jīng)比較成熟了。語(yǔ)法方面，數(shù)篇碩博學(xué)位論文都分別論述了某一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。但是對(duì)從事面向泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)老師提供一個(gè)啟示和借鑒作用的針對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中所出現(xiàn)的偏誤做系統(tǒng)的、綱領(lǐng)性研究目前還不盡如人意。本文以筆者在泰國(guó)清萊皇太后大學(xué)志愿者支教的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，采用

2、該校一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期口語(yǔ)考試的錄音資料為語(yǔ)料來(lái)源，進(jìn)行文本整理，歸類(lèi)，并從詞層面和句層面兩個(gè)方面對(duì)偏誤進(jìn)行分析，從整體上把握，整理出泰國(guó)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)法的普遍性和概括性的偏誤。然后從遷移、學(xué)習(xí)策略、教師教材方面偏誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，從面向泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)材方面，堅(jiān)持漢泰對(duì)比原則以及教學(xué)策略三方面提出了相應(yīng)的偏誤對(duì)策。本研究力圖搜集更多更具體的語(yǔ)料，徹底揭示泰國(guó)學(xué)生初學(xué)漢語(yǔ)中的難點(diǎn)，找出其根源，全面解決其問(wèn)題，然而由于本人任教期間、授課對(duì)象之所