網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略研究——以梅瑞爾“首要教學(xué)原理”為視角.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)課程是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要載體，它質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和遠(yuǎn)程教育的成敗，所以它一直是遠(yuǎn)程教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展受到技術(shù)因素、所依賴(lài)的理論基礎(chǔ)、及開(kāi)發(fā)人員組成等多種因素的影響。我國(guó)的許多專(zhuān)家、學(xué)者都花費(fèi)大量的心血致力于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與改進(jìn)，盡管我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展勢(shì)如破竹，成績(jī)喜人，但依然存在著一些問(wèn)題，如：忽略教學(xué)設(shè)計(jì)、混淆概念、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)單一、自主學(xué)習(xí)資源不足等等。 首要教學(xué)原理是由美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)

2、家梅瑞爾教授于2002首先提出，它是在多媒體及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)(培訓(xùn))開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的評(píng)獎(jiǎng)背景下提出的，因此它正是針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)課程中存在的問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生。和其它指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程的理論如建構(gòu)主義、多元智力理論、最近發(fā)展區(qū)理論等相比，它更關(guān)注于如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，而不是描述人類(lèi)是如何學(xué)習(xí)的。它是一個(gè)設(shè)計(jì)取向原理，更具有操作性，更突出了原理對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。同時(shí)它給我們提供了一個(gè)新的視角，來(lái)說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在哪里。在國(guó)外，它被廣泛應(yīng)用于對(duì)網(wǎng)

3、絡(luò)課程的評(píng)價(jià)上面。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都圍繞它展開(kāi)了理論和實(shí)踐方面的研究活動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，本文以首要教學(xué)原理作為切入點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。 本文在全面介紹首要教學(xué)原理的基礎(chǔ)上，主要采用文獻(xiàn)調(diào)研法、比較研究法。分析了它的先進(jìn)性、特點(diǎn)、所適用的知識(shí)對(duì)象等等，此部分內(nèi)容代表了對(duì)首要教學(xué)原理的理解程度和認(rèn)識(shí)深度。其次在大量分析文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，借鑒了其它學(xué)者對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查結(jié)果，介紹了網(wǎng)絡(luò)課程的定義、現(xiàn)狀、構(gòu)成成分，以及目前存在的主

4、要問(wèn)題。論文的主體部分主要分為以下三個(gè)部分： 一、在針對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以首要教學(xué)原理為出發(fā)點(diǎn)從教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面分析了對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略。教學(xué)策略改進(jìn)中包括的主要觀點(diǎn)有：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略必須適配；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教的活動(dòng)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)體現(xiàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，具有相應(yīng)的展示策略，其中“以任務(wù)為中心”的展示策略屬于較高水平的展示策略；另外還給出了教學(xué)媒體的選擇原理。學(xué)習(xí)策略改進(jìn)部分包括

5、的主要觀點(diǎn)有：根據(jù)內(nèi)容與進(jìn)度給學(xué)習(xí)者提供漸減的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中，要給遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供較為常用的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)目標(biāo)闡述方面指出了正確闡述教學(xué)目標(biāo)的重要性，同時(shí)也分析了基于問(wèn)題的教學(xué)策略與基于任務(wù)的教學(xué)策略之間的差別。 二、在首要教學(xué)原理的指導(dǎo)下，結(jié)合我國(guó)較為常用的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)模式，總結(jié)出了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)流程，希望能促進(jìn)首要教學(xué)原理研究的本土化研究進(jìn)程，為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的研究工作獻(xiàn)出微薄之力。 三、在依托