首要教學(xué)原理在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、當(dāng)代國(guó)際著名的教學(xué)設(shè)計(jì)理論家M．戴維·梅里爾（M.David Merrill）教授認(rèn)為，雖然當(dāng)前各種各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與模式發(fā)展迅速、設(shè)計(jì)方式各異，但都有共通性。為此，他考察不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與模式，于本世紀(jì)初提出了首要教學(xué)原理(First Principle of Instruction，F(xiàn)PI):1)當(dāng)學(xué)習(xí)者介入解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)；2)當(dāng)激活已有知識(shí)并把它作為新知識(shí)的基礎(chǔ)時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)；3)當(dāng)新知識(shí)展示給學(xué)習(xí)者時(shí)，才能促

2、進(jìn)學(xué)習(xí)；4)當(dāng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用新知識(shí)時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)；5)當(dāng)新知識(shí)與學(xué)習(xí)者的生活融于一體時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。該原理主要探討教學(xué)如何更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，即不管什么樣的教學(xué)產(chǎn)品都必須達(dá)到3E(Effective，Efficient and Engaging learning)的教學(xué)性能。
　　 首要教學(xué)原理是以設(shè)計(jì)為取向的或者說(shuō)帶有處方性的原理，主要關(guān)注創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境或規(guī)定學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是說(shuō)明人們?nèi)绾螐倪@樣的研究中和學(xué)習(xí)結(jié)果中獲得知識(shí)與技能，突出

3、了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。所以，本論文試圖運(yùn)用首要教學(xué)原理指導(dǎo)課堂教學(xué)，檢驗(yàn)該原理的教學(xué)有效性，尋求一條提高我國(guó)課堂教學(xué)效率的較佳途徑。本論文主要包括五部分：
　　 第一章：首要教學(xué)原理的背景研究，包括美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)因和梅里爾教授教學(xué)設(shè)計(jì)思想的演變歷程。
　　 第二章：首要教學(xué)原理的理論分析，包括它所包含的主要觀點(diǎn)；所具有的獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值；課堂教學(xué)實(shí)踐性和其具有的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 第三、四章：首要教學(xué)原理在課堂教