主題活動背景下大班幼兒學習規(guī)劃的研究.pdf

1、本人鄭重聲明：所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名：蔫鍘略日期：沙msl學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上

2、網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名：鴦鍘嚕日期：了on羅1指導教師簽名：日期：摘要摘要本文是關于主題活動背景下大班幼兒學習規(guī)劃的研究。研究者將幼兒學習規(guī)劃界定為幼兒在特定的學習情境中，為了達成某些目標，所制定的行動方案。

3、該規(guī)劃具有一定的目的性、預測性和持續(xù)性。該研究從哲學、心理學和教育學等方面梳理了研究的理論背景。研究者通過對觀察資料的分析，抽取出幼兒學習規(guī)劃的四個構成要素，分別是意愿、目標、資源、策略。在此基礎上，研究者描述了幼兒學習規(guī)劃的基本路徑。研究者從不同的角度概括了幼兒學習規(guī)劃的類型。根據(jù)規(guī)劃主體的數(shù)量，把幼兒學習規(guī)劃分為個人學習規(guī)劃和小組學習規(guī)劃；根據(jù)規(guī)劃組織發(fā)起方，把幼兒學習規(guī)劃分為自發(fā)型學習規(guī)劃和引發(fā)型學習規(guī)劃；根據(jù)規(guī)劃制定的確定性程度

4、，把幼兒學習規(guī)劃分為封閉型學習規(guī)劃和開放型學習規(guī)劃。通過分析，研究者歸納出幼兒學習規(guī)劃的特點：規(guī)劃的引發(fā)和持續(xù)以興趣為基礎，不受外力制約；規(guī)劃以幼兒的相關經(jīng)驗為依托，也發(fā)揮想象的作用；規(guī)劃呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，在行動中變化。通過對原始資料的分析，本研究概括了幼兒學習規(guī)劃的影響因素。幼兒原有的認識、自身的態(tài)度和能力是影響幼兒學習規(guī)劃的內(nèi)部因素，主題活動的控制程度、教師的教學行為、同伴的經(jīng)驗與行為、物質(zhì)壞境是影響幼兒學爿規(guī)劃的外部因素。關鍵詞：主