美國學校效能研究的歷史演進.pdf

1、學校效能研究(School Effectiveness Research,SER)是20世紀60年代中后期肇始于美國的一項教育研究,至今已經(jīng)有40多年的歷史。目前該項研究已成為一個著名的研究領域并引起了廣泛的注意?；仡櫄v史,美國學校效能研究從產(chǎn)生之初發(fā)展到今天,走過的是一條坎坷的道路。在這一歷程中,隨著社會背景與教育改革的變化,美國學校效能研究不斷調(diào)整自身的研究重心,在研究實踐、理論與方法等方面不斷發(fā)展與完善。本文主要針對美國各時期學校

2、效能研究的發(fā)展情況,在介紹社會背景與教育改革的基礎之上,從實踐、理論與方法三方面進行具體研究和分析,以期發(fā)現(xiàn)美國學校效能研究演進的軌跡,并對我國學校效能研究的發(fā)展提供有益的啟示,促進其科學、健康、規(guī)范地發(fā)展。
　　 本論文主要由緒論與正文構成。緒論部分包括研究理由與意義、研究綜述以及采用的研究方法。正文由四章構成,其中第一、二、三章分述美國學校效能研究歷史演進的三個不同時期。三個不同時期的劃分是基于不同階段研究重心、研究取向的轉

3、變來進行的,需要說明的是,各時期之間是相互重疊的,并不存在嚴格的時間界限。第一章是有關有效學校研究時期的學校效能研究。本章主要在考察20世紀五六十年代歷史背景的基礎上,探討了美國學校效能研究興起的原因,嘗試從實踐、理論與方法三個方面介紹有效學校研究時期學校效能研究的發(fā)展概況,并總結了此時期學校效能研究的貢獻與缺陷。第二章是有關學校效能與改進時期的學校效能研究。本章主要在介紹80年代初至90年代中期社會背景與教育改革的基礎上,辨析了學校效

4、能與學校改進的差異以及兩者融合的基礎,嘗試從實踐、理論與方法三個方面介紹學校效能與改進時期學校效能研究的發(fā)展概況,并分析了此時期有關學校效能研究的批評與啟示。第三章是有關國際化與綜合化時期的學校效能研究。本章主要在考察90年代中期至今的社會背景與教育改革的基礎上,剖析了90年代中期學校效能研究面臨的困境與出路,以及學校效能研究邁向國際化和綜合化的益處,嘗試從實踐、理論與方法三個方面介紹國際化和綜合化時期學校效能研究的發(fā)展概況,展望了學校