新課標(biāo)下高中學(xué)生英語(yǔ)文化測(cè)試與語(yǔ)言測(cè)試結(jié)合的研究.pdf

1、自從中國(guó)加入世貿(mào)和中國(guó)北京申奧成功之后，中國(guó)人，尤其是中學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭日趨高漲，他們希望掌握好英語(yǔ)，在國(guó)際活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用。但是，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，過(guò)分地注重了英語(yǔ)語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，而忽略了英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，結(jié)果他們不能在實(shí)際的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)。中國(guó)是個(gè)高利害的考試大國(guó)，確切地說(shuō)，學(xué)生的學(xué)，老師的教，一切都是為了全國(guó)一年一度的高考。高考的內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響很大。2003年教育部頒發(fā)的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》

2、，明確規(guī)定了中學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的文化目標(biāo)。然而，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)高考試題中沒(méi)有顯性的文化考試內(nèi)容，日常的教學(xué)中也就忽略了文化的學(xué)習(xí)。在這篇論文中，為了證明英語(yǔ)高考試題中并沒(méi)有測(cè)試文化，同時(shí)也為了證明文化考試的可行性，筆者在天津市做了實(shí)證性的研究。設(shè)計(jì)了一份文化測(cè)試題，證明其效度和信度后，把它放到6所不同學(xué)校高三年級(jí)的英語(yǔ)高考模擬試題當(dāng)中去做，之后，對(duì)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)文化能力做相關(guān)性的分析，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明語(yǔ)言能力與文化能力是不相關(guān)或低相關(guān)。根據(jù)《美國(guó)教育

3、和心理測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》中的“與其它外部變量的關(guān)系”的理論，筆者認(rèn)為高考英語(yǔ)模擬試題中，并沒(méi)有測(cè)試文化。其原因是高考英語(yǔ)試題中沒(méi)有測(cè)試文化。筆者同時(shí)分析了近兩年天津市的英語(yǔ)高考試題，雖然英語(yǔ)試題中有越來(lái)越多的文化內(nèi)容，做為背景用來(lái)考察語(yǔ)言能力，但并沒(méi)有顯性地測(cè)試文化，不足以引起教師和學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視。為了確保中學(xué)生能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中的文化目標(biāo)，筆者建議在英語(yǔ)高考試題中加入顯性的文化考題，對(duì)教學(xué)起到一定的反撥作用。
　　本研究是國(guó)內(nèi)第一