社會距離對創(chuàng)造性的影響.pdf

1、在過去的一二十年里，社會心理學家發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造力不僅是個人的特質(zhì)，而且也可能隨著環(huán)境和情境而改變。社會心理學家已經(jīng)確定了一系列影響創(chuàng)造性的因素。在解釋水平理論的發(fā)展基礎上，近年來心理距離對于創(chuàng)造性的影響成了一個新課題。
　　 目前關(guān)于心理距離對于創(chuàng)造性的影響，主要從解釋水平理論和加工遷移理論來探討。解釋水平理論，指人們對事件的解釋會隨著對事件的心理距離(時間距離、空間距離、社會距離、假設性)的知覺而發(fā)生系統(tǒng)改變，從而影響人們的反應。

2、具體來說，當知覺事件的距離較遠時，人們對事件進行表征使用抽象、本質(zhì)和總體的特征(高水平解釋)；當知覺距離較近時，人們傾向于以具體、表面和局部的特征對事件進行表征(低水平解釋)。加工遷移理論認為：認知程序正在參與一項任務而被激活并保持著活躍的狀態(tài)，它們可以被帶到或轉(zhuǎn)移到隨后的任務中。還處于活躍狀態(tài)的程序有利于隨后的加工時，就形成了“適當遷移”的加工。還處于活躍狀態(tài)的程序不利于隨后的加工時，就形成了“不適當遷移”的加工。因此，遙遠心理距離對

3、創(chuàng)造性的影響表現(xiàn)在遙遠心理距離激活了抽象表征方式，這種被激活的抽象表征方式轉(zhuǎn)移到了隨后的創(chuàng)造性任務中，所以促進了創(chuàng)造性任務的表現(xiàn)。
　　 已有的研究表明，在遙遠時間距離和遙遠空間距離下的高水平心理表征會提高創(chuàng)造性成績。然而，社會距離和創(chuàng)造性之間的關(guān)系還沒有得到研究。因此，本研究采用不同的創(chuàng)造性任務，探討社會距離對創(chuàng)造性的影響。社會距離是指社會客體與個體自我差異的大小(如自我-他人；朋友-陌生人)。與時間、空間距離的單一維度不同的

4、是，社會距離所涉及的維度更多。在本研究中，采用自我--他人這一維度，選取自己和陌生人作為社會距離的兩個水平。
　　 實驗1是一個預備實驗，初步探索社會距離對創(chuàng)造性的影響。我們以81名大學生為被試，隨機分到三個組中，每名被試完成物體特殊用途測試、頓悟問題、遠距離聯(lián)想測試三類創(chuàng)造性任務。在三個創(chuàng)造性任務上，社會距離的效應均不顯著，這與我的實驗預期不相符合。在實驗1改進的基礎上，進行了接下來的實驗。
　　 實驗2探討不同社會距

5、離，對頓悟問題解決的影響。我們以112名大學生為被試，隨機分到自我、陌生人、控制組中，每名被試完成兩個經(jīng)典頓悟問題。不同社會距離下，頓悟問題總分沒有差異，空間頓悟問題的解決沒有差異。但是，相對于自己的問題，和不涉及社會距離的問題(控制組)，當告知被試是陌生人遇到的問題時，被試在文字頓悟問題上的表現(xiàn)更好，也就是說，遙遠的社會距離下，被試對文字頓悟問題的解決會更好一些。
　　 實驗3探討不同社會距離，被試在發(fā)散思維任務上的表現(xiàn)是否具

6、有差異。我們以107名大學生為被試，隨機分到自我、陌生人、控制組中，每名被試完成一個物品特殊用途測試。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：相對于自己的問題，和不涉及社會距離的問題(控制組)，當告知鈹試是陌生人遇到的問題時，被試在發(fā)散思維任務上的表現(xiàn)更好，流暢性，變通性，新穎性上的差異均顯著。
　　 實驗4探討不同社會距離，對決策中市場信息創(chuàng)造性整合的影響。我們以110名大學生為被試，隨機分到自我、陌生人、控制組中，每名被試完成一個商業(yè)決策問題。對于決