論職業(yè)院校的語(yǔ)文教育.pdf

1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)日趨壯大。然而，專(zhuān)業(yè)技能的不斷加強(qiáng)，卻導(dǎo)致人們對(duì)職業(yè)技術(shù)教育理解上的偏頗，擠占和弱化了職業(yè)院校學(xué)生人文素質(zhì)教育，尤其語(yǔ)文學(xué)科的教育。從根本上講，職業(yè)技術(shù)教育不僅是單一的專(zhuān)業(yè)技能教育，而應(yīng)該是高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的育人教育，是人文素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)技能教育的相輔相成，語(yǔ)文教育在這里面大有可為。當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)院校所培養(yǎng)出來(lái)高技能型人才的用人標(biāo)準(zhǔn)是“知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能、人文素質(zhì)”三者的最優(yōu)化組合。在職業(yè)院校學(xué)

2、生在校就讀和就業(yè)之后，通過(guò)教學(xué)過(guò)程研究，調(diào)查用人單位、走訪(fǎng)畢業(yè)生的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，本文提出，在職業(yè)院校的教學(xué)中，作為人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科——語(yǔ)文必須提升到應(yīng)有的重要位置，在職業(yè)教育院校中充分而有成效的樹(shù)立起大語(yǔ)文教育觀(guān)，把“文化基礎(chǔ)的語(yǔ)文課本，口語(yǔ)交際，應(yīng)用寫(xiě)作”三部分整合新的三位一體的大語(yǔ)文，確定新的價(jià)值取向，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展相銜接，尤其盡可能的避免工科職業(yè)院校學(xué)生單一的、不和諧的專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)象的出現(xiàn)。本論文從三個(gè)