信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、本文立足于信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高,在研究信息技術(shù)對學(xué)習(xí)的變革及自主學(xué)習(xí)能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)研究、觀察、問卷調(diào)查等研究方法,提出并分析了信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略、教學(xué)策略和評價(jià)研究,并在此基礎(chǔ)上提出了信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。本文在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行深入的探索,豐富和發(fā)展了信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究。整篇論文共分五個(gè)部分:第一部分緒論,全面闡述了本研究的背景、現(xiàn)狀、目的、價(jià)值

2、和方法。第二部分是對本研究相關(guān)概念的界定。分析了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,并通過對自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較,進(jìn)一步明確了自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,界定了信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的概念和范疇。第三部分分析信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育課程改革的目的和要求是自主學(xué)習(xí)研究的社會基礎(chǔ),中學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)研究的心理基礎(chǔ),信息技術(shù)對學(xué)習(xí)的變革是自主學(xué)習(xí)研究的技術(shù)基礎(chǔ),中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀是自

3、主學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。第四部分,基于前一部分的研究和分析,尤其是針對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查,全面論述了信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先,分析了信息技術(shù)環(huán)境下影響自主學(xué)習(xí)策略的因素,提出并闡述了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。其次,在認(rèn)識教學(xué)策略的主要特征和制定依據(jù)的基礎(chǔ)上,分析了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略。然后,基于對評價(jià)發(fā)展趨勢的分析,介紹信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)評價(jià)的一些新方法,剖析了依賴信息技術(shù)評價(jià)的局限及補(bǔ)救措施。最后,在小結(jié)部分