探究教學(xué)在高中思想政治新課程中的運(yùn)用研究.pdf

1、新課程改革背景下的教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)交往活動的主體，是具有主觀能動性的人。教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的回歸。高中思想政治新課程立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理念觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。但廣大思想政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把思想政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局

2、限在課堂之內(nèi)。本文基于新課改推廣、實(shí)施的客觀要求、高中思想政治新課程特點(diǎn)的內(nèi)在要求，對探究教學(xué)在高中思想政治新課程中的運(yùn)用，分別從以下幾個方面進(jìn)行闡述：導(dǎo)言、探究教學(xué)理論、高中思想政治新課程實(shí)施探究教學(xué)的意義、探究教學(xué)在高中思想政治新課程中的具體運(yùn)用、對高中思想政治新課程探究教學(xué)初步實(shí)踐的反思。 在新的時(shí)代背景下，高中思想政治課教學(xué)模式的改革要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)模式存在著時(shí)間利用率低、學(xué)生主體性發(fā)揮不充分、

3、教學(xué)效果不理想等問題。新的課程改革為高中思想政治新課程教學(xué)提出了新的要求。為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，更加充分的培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有必要在高中思想政治新課程教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。所謂探究教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等各種解難釋疑嘗

4、試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。探究教學(xué)具有自主性、問題性、互動性、人本性等特點(diǎn)。 高中思想政治新課程探究教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成主要包括對理論知識的深層理解、對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)等。其操作模式為“三步、四環(huán)節(jié)”模式?！叭健睘檎n前探究、課中升華、課后拓展；課中升華又分為“四環(huán)節(jié)”即目標(biāo)導(dǎo)向、質(zhì)疑探究、總結(jié)升華、遷移運(yùn)用。模式實(shí)施的策略主要有突出主體，自主探究、啟迪思維，創(chuàng)設(shè)問題、多維互動，合