新課程理念下高中思想政治課的探究式教學(xué)模式及實(shí)踐研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，而在實(shí)際的教學(xué)活動中，我們更多沿用的是原來的“接受式”教學(xué)方式，這很難實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的課程改革目標(biāo)。本研究把高中政治探究式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生探究能力結(jié)合起來，從理論和實(shí)踐上進(jìn)行討論，形成一些假設(shè)，并用課堂實(shí)踐的方法去論證這些假設(shè)。 本文研究之初閱讀了大量文獻(xiàn)，在探究式教學(xué)的相關(guān)理論指導(dǎo)下，對探究式教學(xué)特征進(jìn)行了分析，提出高中思想政治課探究式教學(xué)的實(shí)施模式和相關(guān)策略以及應(yīng)該注意的

2、問題，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐研究，以鉛山致遠(yuǎn)高中高二（6）、（9）為實(shí)驗(yàn)對象，通過問卷的形式，了解了學(xué)生和老師對探究式教學(xué)的認(rèn)知程度。經(jīng)過近一年的實(shí)踐和研究，得出的結(jié)論是： （1）在政治課堂上，不是所有的內(nèi)容都適合用探究式教學(xué)； （2）對于探究式教學(xué)，多數(shù)學(xué)生是歡迎的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣； （3）學(xué)生不但掌握了知識而且掌握了獲取知識的方法和途徑，提高了提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生