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文檔簡介
1、新課程改革實(shí)施以來,關(guān)于情感教育的理論探索一直沒有停止過,從當(dāng)代的教育的現(xiàn)狀來看,關(guān)注受教育者的情感需求,在教育的過程中時刻體現(xiàn)人文主義情懷,也是當(dāng)下的教育者們努力實(shí)踐著的一種教育理念。
筆者作為一名特殊教育工作者,所面對的教育對象都是失去父母的孤兒學(xué)生,所以本文試圖從情感教育的維度來進(jìn)行一些有效的嘗試。關(guān)于孤兒教育的理論,目前學(xué)者們的研究成果還十分有限,雖然孤兒群體在我們的社會生活中所占的比例并不是很大,但是,目前我們的
2、社會十分重視孤兒的成長,作為一名從事孤兒教育工作的一線教師,我們責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著充實(shí)我國關(guān)于孤兒教育理論并努力實(shí)踐有關(guān)科學(xué)理論。本文的一些觀點(diǎn)還很不成熟,但由于作者與孤兒學(xué)生直接接觸,具有掌握第一手資料的條件,所以本文能夠從一線教師的視角進(jìn)一步剖析孤兒學(xué)生的心理特征,并進(jìn)行有針對性的情感教育嘗試。本文共三個部分:
第一部分、情感教育基本問題研究。主要從情感教育的理論依據(jù)、涵義和特征,對情感教育的一般理論進(jìn)行了闡述。
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