平?jīng)龅貐^(qū)農(nóng)村普通中學(xué)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度研究.pdf

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種心理傾向,它由對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和行為傾向三種成份構(gòu)成。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的一個重要因素,它也是諸多非智力因素的核心內(nèi)容。已有研究結(jié)果表明:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為,而且還直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及學(xué)生個性與人格的形成與發(fā)展。還有研究發(fā)現(xiàn):與小學(xué)生相比,中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就,基本不受智力發(fā)展水平的顯著影響,但更多地受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。在新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

2、中,要促使學(xué)生學(xué)得生動活潑,積極有效,要幫助后進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,都不得不要從幫助學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,改變消極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的工作入手。本研究運(yùn)用問卷調(diào)查法和座談法,主要對甘肅省平?jīng)龅貐^(qū)部分農(nóng)村普通中學(xué)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查研究,調(diào)查研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)約85％的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)重要。(2)普遍來說,學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué),并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)超重的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。(3)過難的考試帶來的負(fù)面作用較為普遍。(4)教師民主作風(fēng)差,教學(xué)

3、水平低,致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度消極。(5)部分家長的思想言行和教育方法欠妥當(dāng)。(6)市場經(jīng)濟(jì)的不完善,也嚴(yán)重的影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。作為新課程理念指導(dǎo)下的一線教師,我也在積極地探索、嘗試,如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)工作,達(dá)到對學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),并為他們形成正確的數(shù)學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。我以自己的兩個教學(xué)班(莊浪縣第三中學(xué)2002級高一(1)、(2)班)作為實(shí)驗(yàn)班,經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:首先

4、,要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,教師的知識水平要“高”、教學(xué)理念要“新”,要能友好的、公平的、耐心細(xì)致的教育學(xué)生。第二,作為教師,必須樹立對每一個學(xué)生都要發(fā)自內(nèi)心的信任、尊重、理解、寬容、激勵的意識;學(xué)會尊重學(xué)生合理的心理需求與個性差異,尊重他們的愛好與選擇,尊重他們的人格;學(xué)會關(guān)注每個學(xué)生的成長過程,去發(fā)現(xiàn)、賞識他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。第三,教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動、有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索,充分發(fā)揮師與生