中美開放教育資源質(zhì)量比較研究——以精品課程和MIT OCW為例.pdf

1、如今，世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)的發(fā)展如火如荼，教育資源開放共享趨勢(shì)越來越明顯。我國(guó)精品課程建設(shè)項(xiàng)目作為世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，自啟動(dòng)以來也取得了令人矚目的發(fā)展。但同時(shí)也面臨諸多的挑戰(zhàn)和不足，提高其質(zhì)量和學(xué)習(xí)利用率已成為教育工作者和研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　 美國(guó)是最早開展開放教育資源運(yùn)動(dòng)的國(guó)家，在世界起著“領(lǐng)頭羊”的作用，特別是MIT OCW作為世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，取得了舉世矚目的成就，在多年的建設(shè)實(shí)踐中積累了豐富

2、的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)精品課程建設(shè)項(xiàng)目和MIT OCW當(dāng)屬世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)最為典型的代表，在資源建設(shè)中存在諸多的不同。本文將兩者做了比較研究，深入了解之間的異同點(diǎn)，分析并學(xué)習(xí)國(guó)外好的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和做法，彌補(bǔ)自身建設(shè)存在的問題和不足，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，以期為我國(guó)開放教育資源建設(shè)提供借鑒和指導(dǎo)意義。
　　 文章首先介紹世界開放教育資源運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程和發(fā)展現(xiàn)狀、中美開放課程項(xiàng)目的建設(shè)現(xiàn)狀，從網(wǎng)頁可及性、使用情況和使用

3、者評(píng)價(jià)三個(gè)方面詳細(xì)分析了精品課程與MIT OCW的應(yīng)用現(xiàn)狀。然后在系統(tǒng)分析相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的特點(diǎn)，從項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制、相關(guān)評(píng)價(jià)和交互性三個(gè)維度將精品課程項(xiàng)目與MITOCW作了比較研究，分析之間的異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)精品課程建設(shè)中存在的不足。最后結(jié)合精品課程的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀，總結(jié)出精品課程建設(shè)主要面臨后期維護(hù)管理有待加強(qiáng)、重建設(shè)而輕應(yīng)用、資源質(zhì)量有待提高幾個(gè)問題。從政策制度、課程資源、建設(shè)者、使用者四個(gè)角度對(duì)精品課程實(shí)踐推廣應(yīng)用受挫原