以校園網(wǎng)為平臺(tái)推進(jìn)兒童文學(xué)課外閱讀的實(shí)踐及思考.pdf

1、如何利用校園網(wǎng)中的學(xué)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)兒童文學(xué)課外閱讀是筆者所在的學(xué)?！獙幉ㄊ袑?shí)驗(yàn)小學(xué)近幾年探索、實(shí)踐的一項(xiàng)工作。它既是校園網(wǎng)功能逐步開發(fā)的有益嘗試，也是推進(jìn)兒童文學(xué)課外閱讀的有效途徑。本文正是以此作為研究的背景和立足點(diǎn)，探討電子媒介時(shí)代如何運(yùn)用新的途徑推進(jìn)兒童文學(xué)課外閱讀。 全文分為七個(gè)部分。引言部分概述了電子媒介時(shí)代童年生態(tài)遭受的破壞及對(duì)兒童成長(zhǎng)的危害。第一部分以兒童文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要意義來(lái)說(shuō)明媒介時(shí)代重新倡導(dǎo)審視兒童文學(xué)閱讀

2、的必要性。第二部分闡述網(wǎng)絡(luò)作為兒童文學(xué)現(xiàn)代傳播途徑的利與弊。介紹了網(wǎng)絡(luò)兒童文學(xué)的原生態(tài)及兒童文學(xué)網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)：生動(dòng)、鮮明、開放、交互，提高了個(gè)體閱讀的積極性，開拓了閱讀的視野，但因網(wǎng)絡(luò)的隨意性、無(wú)序性、虛擬性、迷失性藏有隱患。第三部分介紹了校園網(wǎng)的特點(diǎn)、本校校園網(wǎng)建立、發(fā)展的歷史及在改善兒童文學(xué)課外閱讀狀況方面取得的成果。總結(jié)校園網(wǎng)優(yōu)勢(shì)：具有時(shí)效性、交互性、虛擬性等網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，同時(shí)又有嚴(yán)格的管理和安全可靠的技術(shù)保障。在本校校園網(wǎng)上構(gòu)建學(xué)

3、習(xí)平臺(tái)，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)引導(dǎo)、推廣兒童文學(xué)課外閱讀，形式生動(dòng)、活潑、新穎，環(huán)境開放、自由，創(chuàng)設(shè)了共同閱讀的環(huán)境。第四部分介紹本校校園網(wǎng)改善兒童文學(xué)課外閱讀方面所作的實(shí)踐：設(shè)置兒童文學(xué)引讀欄目，讓學(xué)生閱讀名家名作，陶冶心性；建立師生博客群，利用博客日志推介優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，發(fā)表童書書評(píng)，營(yíng)造共同閱讀的氛圍；建立班級(jí)論壇、家長(zhǎng)園地等板塊，加強(qiáng)家校間的聯(lián)系、合作，隨時(shí)交流、反饋課外閱讀情況；建立博客鏈接，讓學(xué)生親近兒童文學(xué)作家。第五部分反思了校園

4、網(wǎng)環(huán)境下的課外閱讀，對(duì)比傳統(tǒng)的課外閱讀，指出各自的利、弊。就學(xué)校、教師、學(xué)生如何利用校園網(wǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)推進(jìn)兒童文學(xué)課外閱讀進(jìn)行了闡述。結(jié)語(yǔ)部分提出了繼續(xù)探索、實(shí)踐的方向：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。 本研究自網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)構(gòu)建初期開始，四年中，關(guān)注校園網(wǎng)信息，進(jìn)行階段性調(diào)查、分析、總結(jié)。采訪個(gè)別師生、家長(zhǎng)，重視資料、數(shù)據(jù)的積累?，F(xiàn)校園網(wǎng)各板塊中已滲透兒童文學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力得到了提高。研究還將繼續(xù)深入、