基于三元智力理論的PBL模式下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究.pdf

1、本文以構(gòu)建基于三元智力理論的PBL模式下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系為研究核心，介紹了PBL模式下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，重點(diǎn)研究了基于三元智力理論的PBL模式下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)。同時(shí)，該研究是《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)之新見(jiàn)——來(lái)自劣構(gòu)問(wèn)題的研究》（發(fā)表于《中國(guó)電化教育》第231期）的后續(xù)研究。本文希望解決我國(guó)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，改變長(zhǎng)久以來(lái)課程評(píng)價(jià)中存在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)宏觀模糊、評(píng)價(jià)角度單一等狀況。并且，通過(guò)構(gòu)

2、建基于三元智力理論的PBL模式下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系，來(lái)指導(dǎo)教師科學(xué)完善地對(duì)小學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課取得的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，更全面完善的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
　　 全文主要包括四個(gè)部分：
　　 第一部分，分析了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從而呈現(xiàn)了本文的研究背景及研究意義。
　　 第二部分，針對(duì)PBL模式下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的教師