激勵(lì)策略在幼兒園教師管理中運(yùn)用的研究.pdf

1、幼兒園教師的激勵(lì)策略，是指幼兒園管理者在幼兒園管理過程中，運(yùn)用激勵(lì)理論，有計(jì)劃地對(duì)幼兒園教師予以有效的刺激、引導(dǎo)與鼓勵(lì)，以促進(jìn)其發(fā)生內(nèi)在心理變化，從而提高教師教育工作的積極性與創(chuàng)造性，提高教師管理的成效，提高教學(xué)質(zhì)量和辦園整體水平。幼兒園教師的激勵(lì)策略是幼兒園人力資源管理的重要內(nèi)容，在幼兒園教師管理中起著舉足輕重的作用。人是社會(huì)發(fā)展最活躍的因素，人力資源是社會(huì)資源中最重要、最核心、最有發(fā)展前途的資源。幼兒園教師是幼兒園管理的主體，幼兒園

2、管理的重要職責(zé)就是要充分發(fā)揮教師的主體地位和作用。他們是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的不竭動(dòng)力，他們工作的積極性、主動(dòng)性以及工作狀態(tài)等都與幼兒園的發(fā)展息息相關(guān)。教師主體地位的體現(xiàn)以及積極性的發(fā)揮，不僅僅取決于他們自身的觀念、認(rèn)識(shí)以及管理者的努力，在一定程度上還依賴于管理者對(duì)相應(yīng)激勵(lì)策略的構(gòu)建及其有效運(yùn)行。適宜的激勵(lì)策略能夠充分調(diào)動(dòng)教師的工作潛能，激發(fā)教師工作的積極性、創(chuàng)造性，提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒園的辦園水平；適宜的激勵(lì)策略能夠在幼兒園內(nèi)

3、部形成良好的競(jìng)爭環(huán)境，促使幼兒教師整體水平的提高。因此，幼兒園管理者要在幼兒園內(nèi)部營造良好的激勵(lì)氛圍，運(yùn)用適合本園實(shí)際的激勵(lì)策略，以調(diào)動(dòng)教師的積極性、能動(dòng)性，增強(qiáng)園內(nèi)教師的凝聚力，使教師由最初的被激勵(lì)，變?yōu)樽晕壹?lì)，發(fā)揮他們的主人翁作用，提升幼兒園管理的水平。
　　 本文是以呼和浩特市10所幼兒園的200名教師作為研究對(duì)象，采用定量研究和定性研究相結(jié)合的研究方法，具體運(yùn)用了文獻(xiàn)法、訪談法和問卷調(diào)查法進(jìn)行的研究，通過對(duì)200名教師

4、的問卷調(diào)查以及對(duì)部分教師和園長進(jìn)行的深度訪談，了解了幼兒園教師對(duì)現(xiàn)行激勵(lì)策略的滿意程度，調(diào)查內(nèi)容涉及工資、福利、待遇等方面；工作環(huán)境方面；工作考評(píng)方面；人際關(guān)系方面；工作吸引力方面；參與管理方面；自我發(fā)展方面；成就感方面。筆者通過數(shù)據(jù)分析得到了幼兒園教師對(duì)可能影響他們工作積極性的各個(gè)方面的滿意程度數(shù)值，在此基礎(chǔ)上，分析了幼兒園激勵(lì)策略的現(xiàn)狀，從管理意識(shí)層而、組織環(huán)境創(chuàng)設(shè)層面、考核評(píng)價(jià)機(jī)制層面、激勵(lì)維度層面，揭示了幼兒園現(xiàn)行激勵(lì)策略存在的