情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性毋庸置疑，然而，傳統(tǒng)”規(guī)則講解+做題鞏固”的語(yǔ)法教學(xué)方式卻往往不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。其次，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑（中華人民共和國(guó)教育部，2003:1）”，并且指出”筆試應(yīng)避免單純語(yǔ)法知識(shí)題;增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題”(中華人民共和國(guó)教育部，2003:25)。由此可見(jiàn)新課標(biāo)背景下重新審視了語(yǔ)法教學(xué)的地位，深入探討語(yǔ)法教學(xué)

2、的有效教學(xué)策略就顯得尤為重要。而情景教學(xué)法可以很好的滿足這些教學(xué)需求。
　　情景教學(xué)法試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好更快的掌握知識(shí)，這種方法不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性與積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率?？墒悄壳皩?duì)情景教學(xué)法在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究雖然較多，但關(guān)于情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法具體模塊中應(yīng)用的研究卻很少，未能做到具體問(wèn)題具體分析。其次，由于情態(tài)動(dòng)詞的使用與情景相

3、關(guān)，并且是高中語(yǔ)法教學(xué)中的難點(diǎn)，所以本文試圖將情景教學(xué)法與高中英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞教學(xué)相結(jié)合。
　　基于以上背景，本文對(duì)情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了理論與實(shí)踐研究，本文通過(guò)觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、測(cè)試法對(duì)情景教學(xué)法在哈爾濱市某省高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞課堂教學(xué)中的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，在已有理論基礎(chǔ)的支持下得出了情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞教學(xué)中應(yīng)用的有效性結(jié)論，提出了情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞教學(xué)中的應(yīng)用原則，方法以及