展品設計與觀眾學習的關系-一個關于非正式環(huán)境中學習的案例研究.pdf

1、最近幾十年，作為對以學校為代表的正式教育系統(tǒng)研究的參照和補充，人類在非正式環(huán)境當中的學習行為，以及怎樣通過非正式學習環(huán)境的設計來促進人的學習，正在得到越來越多的系統(tǒng)研究。其中，對以博物館為代表的展館中的學習，已經(jīng)形成了比較成熟的研究領域，并積累了豐富的研究成果。這些研究構成了非正式學習研究的重要組成部分，對全面認識人的學習，促進終身學習系統(tǒng)的建立，具有十分重要的意義。
　　 本研究關注博物館中的展品設計如何引發(fā)有效的觀眾學習行為

2、。研究借鑒了以學習者為中心的教學設計的觀察和研究方法，將觀眾設為對展品中蘊含的信息和知識的學習者，立足觀眾對展品的反應，來評估展品設計所引發(fā)的學習的效果。
　　 本研究采用觀察法、問卷調(diào)查法，選取上海世博會中的一個案例館-溫哥華館進行實證研究。本研究的主要研究問題為：展品設計對參觀者學習行為的影響與設計者的期望一致嗎?在本案例研究中即為如下三個小問題：1.參觀者在展區(qū)有何反應(表現(xiàn))?2.設計者設計展區(qū)的意圖是什么?3.參觀者在

3、展區(qū)的反應(表現(xiàn))是否與設計者的期望一致?
　　 論文的主體由四個部分組成：
　　 第一部分導論：主要介紹問題的提出、研究的意義、研究問題及研究方法和研究工具的闡述。
　　 第二部分首先對國內(nèi)外關于非正式學習概念的辨析進行了簡要的綜述，其次對國外關于非正式學習的實證研究、已經(jīng)有的研究結果進行綜述，闡明本研究的研究現(xiàn)狀。
　　 第三部分首先對國外展館學習進行簡要的綜述，提煉出展館學習的四個基本特征即：興趣和