大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的調(diào)查研究.pdf

1、馬莉娟火學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的調(diào)查研究!中文摘要21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，思想、信息、創(chuàng)新已成為重要的資本。學(xué)習(xí)已經(jīng)不是一種階段性的活動(dòng)，而是伴隨人一生的行為。終身教育的實(shí)施，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，使得學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)無(wú)處不在，時(shí)刻與我們相伴。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的形式與方法有了不同程度地改變，非正式學(xué)習(xí)日益受到人們的重視。根據(jù)二八理論，人們80％的知識(shí)是通過(guò)非正式學(xué)習(xí)的途徑來(lái)獲得的，即便是在學(xué)校的正式學(xué)習(xí)中，也有相當(dāng)一部分知識(shí)需要學(xué)習(xí)者通過(guò)非正式學(xué)習(xí)的方

2、式來(lái)融會(huì)貫通，而通過(guò)正式學(xué)習(xí)方式習(xí)得的知識(shí)只占到了20％。可見(jiàn)，非正式學(xué)習(xí)在人的終身教育中的重要性。目前，對(duì)于非正式學(xué)習(xí)的研究多數(shù)集中在成人的職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育領(lǐng)域，而對(duì)大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)研究尚處于初期，在大學(xué)階段，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有自主性、自覺(jué)性和靈活性，僅通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生可以通過(guò)非正式學(xué)習(xí)來(lái)滿(mǎn)足自身的發(fā)展要求。因此，本文把大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)作為研究的焦點(diǎn)。目前大學(xué)生的非正

3、式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和怎樣促進(jìn)大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)的研究是非常有必要也是很有意義的。本文在調(diào)查大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，得出目前大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，通過(guò)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的研究得出影響大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的因素，并構(gòu)建了大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的模型，針對(duì)研究中的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和影響大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的因素，提出了促進(jìn)大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的若干建議。全文共分為五章，第一章為序言，主要介紹了研究背景、研究現(xiàn)狀、研究的意義與價(jià)值，以及研究方法；第二章

4、為理論基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)的概念和理論做了梳理；第三章，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)了大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；第四章，借鑒相關(guān)研究的成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)了影響大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的因素，并構(gòu)建了大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的模型，提出了促進(jìn)大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的建議。第五章，對(duì)全文的研究工作和成果、研究的局限性作了總結(jié)，并提出進(jìn)一步研究的展望。關(guān)鍵詞：非正式學(xué)習(xí)；大學(xué)生馬莉娟大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的調(diào)查研究3一r

5、eviewstherelatedconceptsandtheories；Chapterthreesurveysandinterviewsthecurrentsituationofinformallearningofundergraduates，thedateisanalyzedbySPSSandsummarizesthecurrentsituationandproblemsofinformallearningofundergraduat

6、es；Chapterfourusingrelatedresearchachievementforreference，summarizesthefactorsofinformallearningofundergraduates，constructsamodelofinformallearningofundergraduatesandputsforwardanumberofsuggestiononpromotingtheinformalle