蒙古大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知調(diào)查研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際地位的提升，以及中國(guó)文化本身的魅力，世界各地有越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今的一大潮流，在蒙古也不例外。蒙古的各類(lèi)民眾，尤其是蒙古大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)形成一定的規(guī)模。那么，蒙古大學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程了解嗎？他們認(rèn)識(shí)和控制自己漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的能力和水平怎么樣？探討蒙古大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知的問(wèn)題是具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義的，它對(duì)于了解蒙古大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，提高蒙古大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、的意識(shí)和能力都有所幫助。本論文通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法描述蒙古大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的元認(rèn)知情況，并分析他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)元認(rèn)知在性別、學(xué)習(xí)性質(zhì)、是否在目的語(yǔ)國(guó)家、漢語(yǔ)水平、喜歡漢語(yǔ)的程度等因素上的差異，此外還通過(guò)訪談法比較優(yōu)秀學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)不良者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知的差異。
　　本論文總共五章組成。第一章為緒論，主要介紹選題意義、中蒙關(guān)于元認(rèn)知問(wèn)題的研究綜述、研究問(wèn)題和研究方法。第二章主要描述蒙古大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析蒙古大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)元

3、認(rèn)知在元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)維度上的基本情況，并探討個(gè)體因素對(duì)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知的影響。研究結(jié)果顯示，從總體來(lái)看，蒙古學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中三個(gè)維度的元認(rèn)知能力相當(dāng)，都處于較好的水平。元認(rèn)知知識(shí)方面，蒙古大學(xué)生對(duì)于某個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的目的和性質(zhì)有很好的了解，對(duì)自己學(xué)習(xí)能力方面的了解也比較清楚，相對(duì)而言，關(guān)于學(xué)習(xí)策略的知識(shí)水平較差。元認(rèn)知體驗(yàn)方面，蒙古大學(xué)生信心程度均值最高，其次是興趣程度和滿意程度，相對(duì)較低的是堅(jiān)持程度。元認(rèn)知監(jiān)控方

4、面，蒙古大學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的計(jì)劃能力比較好，調(diào)整能力和評(píng)價(jià)能力稍低。從差異來(lái)看，不同性別、學(xué)歷、學(xué)習(xí)國(guó)家、漢語(yǔ)水平、喜歡漢語(yǔ)的程度的蒙古大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知水平有所不同。以上個(gè)體差異是影響學(xué)習(xí)者元認(rèn)知能力和水平的若干因素。第三章是利用訪談法，對(duì)比優(yōu)秀學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)不良者的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知的差異。我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)者有著更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)更為自信;而學(xué)習(xí)不良者對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)比較清楚，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃不清