構(gòu)建黃浦區(qū)高中新型籃球?qū)W習(xí)評價體系的研究.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進，我國的體育教學(xué)思想和體育教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，這些變革迫切要求建立與之相適應(yīng)的體育教與學(xué)的評價體系，才能解決理論與實踐之間的差距，以保證和促進我國基礎(chǔ)教育學(xué)校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中已明確指出“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能”，這就為高中體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價指出了明確的方向。2003年國家頒布的《普通

2、高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中正式提出了高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的定義，并提出了新型的體育學(xué)習(xí)評價方法，這是我國第一次將高中學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)評價以法規(guī)的形式頒布出來，并通過實踐已逐漸滲入、貫徹到高中學(xué)生的常規(guī)體育與健康課程學(xué)習(xí)中去。
　　 黃浦區(qū)作為上海市的中心城區(qū)，寸土寸金，因此其轄區(qū)內(nèi)的許多學(xué)校體育教學(xué)場地稀缺，但一般情況下，每個學(xué)?；緯鋫?至3片及以上的籃球場地，所以在日常的教學(xué)實踐中，廣大師生都會有意識地將籃球

3、教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)校體育課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。因此，籃球教學(xué)的開展在黃浦區(qū)具有顯著的意義。而在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)評價進行的研究就顯得更為重要。
　　 本研究采用文獻資料法、調(diào)查研究法、實驗研究法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，采用按比例分層隨機抽樣方法，抽取黃浦區(qū)示范型高中學(xué)生100名、普通高中學(xué)生200名進行黃浦區(qū)高中籃球?qū)W習(xí)評價現(xiàn)狀的學(xué)生調(diào)查；抽取黃浦區(qū)高中體育教師30名進行黃浦區(qū)高中籃球?qū)W習(xí)評價現(xiàn)狀的教師調(diào)查問卷。針對現(xiàn)狀，采用特

4、爾斐法，選取黃浦區(qū)高中籃球?qū)W習(xí)評價的指標(biāo)構(gòu)建了新型籃球?qū)W習(xí)評價體系，并選取光明中學(xué)高二年級248名學(xué)生(實驗班121名，對照班127名)進行為期一個學(xué)期的新型籃球?qū)W習(xí)評價教學(xué)實驗。
　　 研究結(jié)果如下：
　　 1.黃浦區(qū)高中現(xiàn)行的籃球?qū)W習(xí)評價現(xiàn)狀存在以下問題：評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式單一；評價多以終結(jié)性評價為主；學(xué)習(xí)評價內(nèi)容單一；評價主體仍多以教師為主；師生對現(xiàn)行的籃球?qū)W習(xí)評價滿意度較低；
　　 2.構(gòu)建新型高中籃球?qū)W

5、習(xí)評價指標(biāo)架構(gòu)應(yīng)遵循人的全面發(fā)展原則、方向性原則、客觀性原則、評價與指導(dǎo)相結(jié)合的原則、科學(xué)性原則、可行性原則和激勵性原則；
　　 3.新型籃球?qū)W習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的操作模式是定性與定量評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價、自我評價與同伴評價相結(jié)合，以及采用個體內(nèi)差評價；
　　 4.新型籃球?qū)W習(xí)評價能顯著促進實驗班學(xué)生1分鐘定點投籃和籃球運球的學(xué)習(xí)，與對照班相比存在顯著性差異；
　　 5.新型籃球?qū)W習(xí)評價不僅