論培養(yǎng)跨文化意識(shí)與中職商務(wù)英語學(xué)生英語聽力的關(guān)系.pdf

1、本文旨在探討跨文化意識(shí)與中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語聽力能力的關(guān)系。
　　 跨文化意識(shí)應(yīng)用于中國外語教學(xué)實(shí)踐已有數(shù)十年。有各類英語教材編排跨文化意識(shí)部分,教師根據(jù)課程要求在英語教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)使之自然而然地置身于英語國家的文化氛圍中。然而,跨文化意識(shí)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教學(xué)中的研究尚不完善,跨文化意識(shí)與商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力能力的關(guān)系的研究也不多見。英語教師一直致力于尋找提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語聽力能力的

2、方法。2009年中國教育部頒布的最新修改的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》明確指出“培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)”為中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)任務(wù)之一。
　　 本文作者首先對(duì)職專二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了跨文化意識(shí)問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)跨文化意識(shí)興趣較濃但對(duì)具體的跨文化內(nèi)容并不明確。因此,本文的研究問題是:
　　 1.職專商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生怎樣理解跨文化意識(shí)?
　　 2.在實(shí)驗(yàn)過程中,哪部分跨文化意識(shí)能夠成為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語聽力

3、學(xué)習(xí)的內(nèi)容?
　　 3.培養(yǎng)跨文化意識(shí)后,職專商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生聽力能力有何不同?
　　 經(jīng)過問卷調(diào)查,本文作者將跨文化意識(shí)應(yīng)用于常規(guī)英語聽力課堂教學(xué)以研究提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語聽力的方法。實(shí)驗(yàn)在2010年3月至6月進(jìn)行,共兩個(gè)平行班的59名職專商務(wù)英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生參加,一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)為控制班。實(shí)驗(yàn)初期先進(jìn)行前測,進(jìn)行同質(zhì)性檢驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中,兩個(gè)班使用同樣的教材,《商務(wù)英語聽說》(高教出版社),教育部中等職業(yè)技術(shù)

4、學(xué)校指定教材(2002年出版)。實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用各種方法,如文化講座、原聲聽力閱讀材料-美國總統(tǒng)奧巴馬就職演講、場景對(duì)話分析、外教照片展示、小黑板每日英語諺語、板書設(shè)計(jì)“英語看看知多少”等培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí),找出培養(yǎng)其跨文化意識(shí)與商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生聽力能力提高的關(guān)系。
　　 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)班的聽力考試成績明顯優(yōu)于控制班。說明通過培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),能夠提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的聽力能力。
　　 本文的研究意義是中職英語

5、教師的跨文化意識(shí)理論有待指導(dǎo),中職商務(wù)英語學(xué)生的跨文化意識(shí)在聽力課堂中值得運(yùn)用和進(jìn)一步研究和探討,教師不能過多依賴單一的英語聽力教學(xué)法及中職商務(wù)英語學(xué)生應(yīng)該成為商務(wù)英語聽力課堂的主體等。
　　 本文的局限是:
　　 1.分?jǐn)?shù)的提高只能表明能力相對(duì)增強(qiáng),并非絕對(duì)；
　　 2.本實(shí)驗(yàn)的主體為中職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生,對(duì)于其他樣本,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與之相同,有待更深入的研究。
　　 3.本實(shí)驗(yàn)的主體是鞍山市一所普通的中