高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生聽(tīng)力元認(rèn)知意識(shí)研究.pdf

1、聽(tīng)力理解是一門(mén)非常重要的技巧,在日常交流和二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中都起著非常重要的作用。在商務(wù)英語(yǔ)方面尤其強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生聽(tīng)力理解能力的提高是提高學(xué)生應(yīng)用能力的前提,也是教師和學(xué)生都想解決的難題。最近,許多研究開(kāi)始關(guān)注聽(tīng)力學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力過(guò)程并且通過(guò)學(xué)生的反思提出教學(xué)建議。換句話(huà)說(shuō),著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行反思的元認(rèn)知知識(shí)不斷受到關(guān)注。Flavell在一項(xiàng)對(duì)孩子認(rèn)知發(fā)展的研究中提出元認(rèn)知這個(gè)概念之后,針對(duì)元認(rèn)知知識(shí)的研究已經(jīng)開(kāi)始展開(kāi)。

2、　　本項(xiàng)研究以元認(rèn)知知識(shí)為理論框架,旨在研究高職院校學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中的元認(rèn)知意識(shí)和聽(tīng)力成功者和聽(tīng)力不成功者在元認(rèn)知意識(shí)方面的差異。其理論意義在于,它將為聽(tīng)力教學(xué)與研究的理論基礎(chǔ)提供實(shí)證支持。就其實(shí)踐意義而言,一方面它可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)者和教師從元認(rèn)知知識(shí)的角度細(xì)化如何提升學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知意識(shí)和指導(dǎo)策略培訓(xùn);幫助聽(tīng)力學(xué)習(xí)者意識(shí)到自己在聽(tīng)力過(guò)程中的困難,并且選擇恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q問(wèn)題;另一方面本研究希望能夠把聽(tīng)力元認(rèn)知知識(shí)遷移到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其他方面。

3、r>　　這項(xiàng)研究是實(shí)證性的。研究對(duì)象是50名商務(wù)英語(yǔ)方向的高職學(xué)生。研究工具包括一份問(wèn)卷和一次聽(tīng)力測(cè)試。問(wèn)卷用于評(píng)估學(xué)生在聽(tīng)力方面的元認(rèn)知意識(shí)。聽(tīng)力理解測(cè)試用來(lái)區(qū)分學(xué)生的聽(tīng)力水平。根據(jù)聽(tīng)力理解測(cè)試的分?jǐn)?shù),11名學(xué)生被指定為聽(tīng)力成功者,13名學(xué)生是聽(tīng)力不成功者。兩組人群用來(lái)決定聽(tīng)力元認(rèn)知意識(shí)方面的不同之處。數(shù)據(jù)用SPSS軟件版本11.5進(jìn)行分析。結(jié)果如下。
　　通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)力元認(rèn)知意識(shí)處于中等水平。在5個(gè)因素當(dāng)中

4、,直接注意的平均分最高,其后是問(wèn)題解決的意識(shí)。具體到每一個(gè)項(xiàng)目,第6項(xiàng)―當(dāng)我意識(shí)到自己走神的時(shí)候,我會(huì)馬上重新集中注意力。‖的平均分是最高的。同時(shí),學(xué)生對(duì)第18項(xiàng)―聽(tīng)音過(guò)程中,我會(huì)逐字翻譯?！囊庾R(shí)最低,體現(xiàn)出學(xué)生意識(shí)到聽(tīng)力過(guò)程中進(jìn)行翻譯的負(fù)面效應(yīng)。此外,聽(tīng)力成功者和聽(tīng)力不成功者總體上在聽(tīng)力元認(rèn)知意識(shí)方面沒(méi)有顯著差異。但是,在21個(gè)項(xiàng)目中,與聽(tīng)力不成功者相比,聽(tīng)力成功者更加能夠意識(shí)到當(dāng)遇到理解困難時(shí),應(yīng)該更加集中注意力聽(tīng)材料而不是放棄聽(tīng)