中學(xué)生英語閱讀策略的元認(rèn)知意識(shí)研究.pdf

1、元認(rèn)知是認(rèn)知科學(xué)中一個(gè)非常重要的概念。它是指個(gè)體對(duì)認(rèn)知過程的自我覺察、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)。大量研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)閱讀策略的元認(rèn)知意識(shí)與流利閱讀呈正相關(guān)。因此，關(guān)于中學(xué)生在英語閱讀過程中如何使用閱讀策略的研究也就顯得非常有意義。 本研究的目的是調(diào)查中國高中學(xué)生中的閱讀策略的元認(rèn)知意識(shí)，驗(yàn)證它與閱讀水平之間的相關(guān)性以及測定問卷中各項(xiàng)策略的具體使用。本研究的受試由230名高中二年級(jí)學(xué)生組成。他們按要求完成一份關(guān)于中學(xué)生閱讀策略的元認(rèn)知意識(shí)情

2、況問卷調(diào)查表。這份問卷主要反映受試在英語閱讀中的策略使用情況。問卷參照Mokhtari和Sheorey的MARSI設(shè)計(jì)。問卷中的所有數(shù)據(jù)都運(yùn)用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 問卷顯示，受試整體上在問卷所列的策略中的使用水平是中等的。問卷也反映出受試在使用策略時(shí)存在偏好。他們更傾向于使用問題解決策略，整體策略和補(bǔ)償策略位列其后。問卷結(jié)果還顯示閱讀水平和性別是影響閱讀策略的元認(rèn)知意識(shí)的因素。但是，女生在整體項(xiàng)和三個(gè)類項(xiàng)中沒有顯示

3、出更高水平。女生僅在其中的兩項(xiàng)策略中明顯高出男生。另外，研究還發(fā)現(xiàn)高水平學(xué)習(xí)者在20項(xiàng)策略中高出低水平者。 研究中的發(fā)現(xiàn)給了我們英語閱讀教學(xué)一些啟示。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生思考學(xué)習(xí)和閱讀的過程，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z言分析中使用策略知識(shí)。其中的一種方法便是讓他們的元認(rèn)知知識(shí)和他們的策略使用在真實(shí)的情境下建立起聯(lián)系。其次，教師可以在閱讀課中直接教授策略知識(shí)，引導(dǎo)他們使用策略。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力和需要完善閱讀計(jì)劃。第三，針對(duì)學(xué)生們表現(xiàn)出來