通過(guò)元認(rèn)知策略訓(xùn)練培養(yǎng)職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的研究.pdf

1、在知識(shí)爆炸的當(dāng)今社會(huì),閱讀被認(rèn)為是獲取信息的最有效手段。在外語(yǔ)語(yǔ)言的基本技能中，閱讀理解也占有十分重要的地位。對(duì)于職高英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的核心任務(wù)，良好的英語(yǔ)閱讀能力將幫助職高生開(kāi)闊視野并提供更多的繼續(xù)教育和就業(yè)的機(jī)會(huì)。然而，實(shí)際上，目前職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的結(jié)果不盡如人意，往往有許多學(xué)生不能達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)閱讀的要求。
　　“授之以魚(yú)不如授之以漁”。近年來(lái)，第二語(yǔ)言教學(xué)方面的研究重心已從以教師

2、的教轉(zhuǎn)向了學(xué)生的學(xué)。隨著這種變化，教師開(kāi)始意識(shí)到教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀最為重要，閱讀策略在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域受到了關(guān)注。在所有的學(xué)習(xí)策略中，元認(rèn)知策略處于最高層次，因?yàn)樗侵赣幸庾R(shí)的使用元認(rèn)知知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的計(jì)劃、安排、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)。對(duì)于有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)者，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、不能有效使用閱讀策略的職高學(xué)生，元認(rèn)知策略的訓(xùn)練能起到積極的作用。在元認(rèn)知策略中，計(jì)劃、選擇注意力、監(jiān)控和評(píng)價(jià)這四種策略是最重要的。
　　在國(guó)外，一些研究已

3、經(jīng)從理論和實(shí)踐上證明了元認(rèn)知策略在閱讀學(xué)習(xí)中的有效性。在國(guó)內(nèi)，相關(guān)的研究相對(duì)較少，而探索元認(rèn)知策略運(yùn)用于職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究就更少了。因此，本研究旨在探討以下問(wèn)題：（1）職高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀元認(rèn)知知識(shí)的總體水平如何？（2）如何對(duì)職高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀元認(rèn)知策略訓(xùn)練？（3）元認(rèn)知策略訓(xùn)練能否提高職高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平？
　　本次實(shí)驗(yàn)以杭州市拱墅區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)的兩個(gè)高三計(jì)算機(jī)應(yīng)用班的83名學(xué)生為研究對(duì)象，一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)班作為對(duì)照

4、班。在實(shí)驗(yàn)班中把作者設(shè)計(jì)的元認(rèn)知策略的訓(xùn)練模式整合到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)照班還是用傳統(tǒng)的方法教閱讀。實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行了約16周，每周二課時(shí)。訓(xùn)練開(kāi)始前，作者設(shè)計(jì)了英語(yǔ)閱讀元認(rèn)知策略調(diào)查問(wèn)卷用來(lái)調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)閱讀元認(rèn)知策略的運(yùn)用情況并進(jìn)行了閱讀理解前測(cè)。實(shí)驗(yàn)后，作者又對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了閱讀理解后測(cè)。所有數(shù)據(jù)分析采用SPSS12.0社科統(tǒng)計(jì)軟件完成。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：1、職高學(xué)生元認(rèn)知閱讀意識(shí)和知識(shí)總體水平較低。2、元認(rèn)知在英語(yǔ)閱讀中起了重要的