高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略訓(xùn)練的實(shí)證研究.pdf

1、在現(xiàn)代社會(huì)，終身學(xué)習(xí)成為一種趨勢(shì)，人們對(duì)教與學(xué)的觀點(diǎn)發(fā)生了巨大的變化，由關(guān)心怎樣教到更關(guān)注如何學(xué)，即學(xué)習(xí)者已經(jīng)成為教育研究的焦點(diǎn)和中心，教育最重要的目標(biāo)是幫助學(xué)生成為獨(dú)立的高效的學(xué)習(xí)者，使他們能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，接受新挑戰(zhàn)和承擔(dān)新任務(wù)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，以往的研究已經(jīng)表明，元認(rèn)知策略訓(xùn)練能夠使學(xué)習(xí)者有意識(shí)的調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知加工過(guò)程，自覺(jué)的使用學(xué)到的知識(shí)和策略，從而成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。然而，過(guò)去的研究很少關(guān)注高職院校的學(xué)生，本文的目的

2、就是通過(guò)實(shí)證研究來(lái)探討元認(rèn)知策略訓(xùn)練在高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，以幫助他們成為獨(dú)立的高效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。 本研究的被試為筆者所任教的湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007級(jí)自動(dòng)化專業(yè)一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的高職生，共87人，分班上課，同一專業(yè)。其中一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的以元認(rèn)知策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將元認(rèn)知策略訓(xùn)練融入到日常的英語(yǔ)教學(xué)之中；另一個(gè)班作為對(duì)比組，進(jìn)行正常的英語(yǔ)教學(xué)，不進(jìn)行元認(rèn)知策略的訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行

3、Oxford(1990)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組的學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略使用情況的問(wèn)卷調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)試題測(cè)試。采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件包，分別對(duì)前后兩次調(diào)查問(wèn)卷中的元認(rèn)知策略的掌握和運(yùn)用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果探討受過(guò)元認(rèn)知策略訓(xùn)練的學(xué)生使用元認(rèn)知策略的意識(shí)是否比未受過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生有所提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性是否加強(qiáng)。對(duì)前測(cè)和后測(cè)用T-test檢驗(yàn)兩個(gè)班的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差，用以