重慶市某庫區(qū)縣留守中學(xué)生亞健康狀態(tài)及其危險行為同伴教育干預(yù)效果評價.pdf

1、目的：了解重慶市某庫區(qū)縣留守中學(xué)生亞健康現(xiàn)況及其健康危險行為因素，針對所發(fā)現(xiàn)的問題，嘗試開展同伴教育進(jìn)行干預(yù)，并對其干預(yù)效果進(jìn)行評價，為相關(guān)部門制定干預(yù)計劃提供參考依據(jù)。
　　方法：采用定性和定量相結(jié)合的研究方法。定性研究:采用非概率抽樣中的目的抽樣，根據(jù)信息“飽和”原則，選取重慶市云陽縣三所條件相似的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作為調(diào)查點校，主要訪談對象包括每所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校健康教育老師/校醫(yī)、留守和非留守中學(xué)生。定量研究:采用多階段整群隨機(jī)抽樣的

2、方法，選取重慶市云陽縣三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)完整中學(xué)為調(diào)查點校，并隨機(jī)分配為同伴教育組、傳統(tǒng)健康教育組和對照組，干預(yù)前后分別采用《青少年亞健康多維評定問卷》和自編健康危險行為因素問卷進(jìn)行調(diào)查。
　　結(jié)果：1.開展同伴教育需求及可行性:庫區(qū)留守學(xué)生對健康知識了解程度較低，學(xué)校關(guān)于健康的活動較少。目前，健康教育課程主要由班主任或者兼職老師擔(dān)任，了解同伴教育后，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為同伴教育較好，愿意參加同伴教育活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，目前庫區(qū)缺乏專職健康教育老

3、師，對同伴教育活動的開展表示很支持也很需要。
　　2.庫區(qū)留守中學(xué)生亞健康狀態(tài)及危險行為因素現(xiàn)況:庫區(qū)留守中學(xué)生身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢出率分別為10.73％，8.24％，12.43％，非留守學(xué)生身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢出率分別為9.46％，7.37％，10.29％，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）;同伴教育組身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢出率分別為12.71％，9.32％，14.40％，健康教育組身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)

4、檢出率分別為10.35％，9.47％，11.45％，對照組身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢出率分別為12.50％，8.86％，15.68％，三所學(xué)校留守中學(xué)生亞健康狀態(tài)檢出率差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）;女生身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢出率分別為11.55％，8.98％，13.09％，男生身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢出率分別為9.61％，7.47％，11.61％，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05);高一年級學(xué)生身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢

5、出率分別為13.71％，8.81％，16.10％，初一年級學(xué)生身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢出率分別為7.23％，7.63％，8.32％，身心、心理亞健康狀態(tài)檢出率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05);住校學(xué)生身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢出率分別為11.63％，9.05％，13.48％，走校學(xué)生身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢出率分別為8.09％，6.29％，9.67％，身心、心理亞健康狀態(tài)檢出率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。logistic

6、回歸分析結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)成癮、故意傷害行為、自殺相關(guān)行為、不良減肥行為、藥物輔助入睡行為是庫區(qū)留守學(xué)生亞健康狀態(tài)的危險因素。
　　3.過程評價:同伴教育者在干預(yù)期間共開展活動227次，主要形式包括主題班會、小組討論和做游戲等，活動內(nèi)容主要涉及健康行為與生活方式、合理膳食、禁煙、運動等。通過開展同伴教育活動，61.8％的同學(xué)認(rèn)為同伴教育者態(tài)度較好，71.2％的同學(xué)認(rèn)為同伴教育者起到了小老師的作用，51.3％的同學(xué)認(rèn)為通過同伴教育可以自己

7、更好掌握了相關(guān)知識，43.3％的同伴教育者認(rèn)為同伴教育與老師課堂講課的形式相比更好，38.5％的同學(xué)認(rèn)為此次同伴教育活動對自己影響較大，58.3％的同學(xué)表示對本次同伴教育活動比較滿意。
　　4.亞健康狀態(tài)改善:從干預(yù)前后近期效果來看，同伴教育組身心、軀體、心理亞健康狀態(tài)檢出率均下降，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05);健康教育組和對照組亞健康狀態(tài)檢出率出現(xiàn)上升，其中，對照組身心、軀體亞健康狀態(tài)檢出率差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。

8、從干預(yù)完成后6個月中遠(yuǎn)期效果來看，同伴教育組亞健康狀態(tài)檢出率下降，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，健康教育組亞健康狀態(tài)檢出率上升，身心、軀體亞健康狀態(tài)差異存在統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05);對照組亞健康狀態(tài)檢出率上升，軀體亞健康狀態(tài)差異存在統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。
　　5.健康危險行為改善:實施同伴教育干預(yù)后即刻效果評估，留守中學(xué)生每天吃早餐的人數(shù)增加了16.64％，每天參加大強(qiáng)度運動的人數(shù)增加了5.16％，每天參加小強(qiáng)度運動的

9、人數(shù)增加了8.99％，故意傷害行為的人數(shù)下降了22.56％，非故意傷害行為的人數(shù)下降了6.70％;實施同伴教育干預(yù)后6個月效果評估，農(nóng)村留守中學(xué)生每天吃早餐的人數(shù)增加了0.62％，每天參加大強(qiáng)度運動的人數(shù)增加了18.54％，每天參加小強(qiáng)度運動的人數(shù)增加了2.59％，故意傷害行為的人數(shù)下降了31.18％，非故意傷害行為的人數(shù)下降了12.85％。
　　實施健康教育干預(yù)后即刻效果評估，留守中學(xué)生每天吃早餐的人數(shù)下降了13.97％，每天參

10、加大強(qiáng)度運動的人數(shù)下降了0.92％，每天參加小強(qiáng)度運動的人數(shù)增加了0.97％，故意傷害行為的人數(shù)下降了20.49％，非故意傷害行為的人數(shù)下降了7.46％;實施健康教育干預(yù)后6個月效果評估，留守中學(xué)生每天吃早餐的人數(shù)下降了25.24％，每天參加大強(qiáng)度運動的人數(shù)增加了17.98％，每天參加小強(qiáng)度運動的人數(shù)下降了0.56％，故意傷害行為的人數(shù)下降了21.56％，非故意傷害行為的人數(shù)下降了7.32％。
　　實施對照組即刻效果評估，留守中學(xué)

11、生每天吃早餐的人數(shù)下降了11.40％，每天參加大強(qiáng)度運動的人數(shù)下降了0.95％，每天參加小強(qiáng)度運動的人數(shù)增加了14.43％，故意傷害行為的人數(shù)上升了4.2％，非故意傷害行為的人數(shù)下降了18.47％。實施對照組中遠(yuǎn)期效果評估，留守中學(xué)生每天吃早餐的人數(shù)下降了26.28％，每天參加大強(qiáng)度運動的人數(shù)下降了4.92％，每天參加小強(qiáng)度運動的人數(shù)增加了14.47％，故意傷害行為的人數(shù)下降了16.67％，非故意傷害行為的人數(shù)下降了24.15％