農村初中生語文學習倦怠的問題分析及對策研究.pdf

1、學習倦怠是學生在學習過程中不能有效的應付學習和生活中的問題而產生極端的心理反應，是伴隨著長期的壓力體驗而產生情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，隨后可能產生與學習有關的逃避行為，其典型癥狀就是學習興趣低，精神萎靡，極易疲勞，學習效率低，自我評價降低，缺乏自信等。學習倦怠的形成是一個漸進的過程，不是由某一因素突然形成的，而是日常學習和生活中的挫折、擔憂、失望等日積月累造成的。本研究通過對農村初中生的調查，掌握了語文學習倦怠的第一手資料，并通過對國

2、內外學習倦怠領域研究的借鑒和自己的教學經驗，編制了農村初中生語文學習倦怠調查表。通過調查得出學習倦怠得分的平均數(shù)是2.4033，屬于中等程度范圍?？梢?，農村初中生的學習倦怠情況雖然不至于非常嚴重，但是也不容樂觀，應該引起我們教育工作者足夠的重視。 農村初中生語文學習倦怠是一個復雜的問題，涉及到學生個體，社會，家庭和學校各個層面，同時也涉及到經濟、政治、文化等方面，是多種因素相互交織的結果，其中有學生自身的因素、家庭因素、學校因素

3、、社會因素和語文學科自身性質等等。在性別差異研究中，農村初中女生的學習效能成就感高于男生；不同年級的學生學習倦怠狀況并不一樣，其中初一的新生比初二、初三年級學生表現(xiàn)出更少的學習倦怠，總體情況比初二、初三年級要好一些；學生對語文學習的倦怠程度與語文的學習情況有關；家庭的結構與學生的語文學習倦怠的關系不顯著，家長的文化素養(yǎng)、職業(yè)狀況和教養(yǎng)方式與學習倦怠有一定的關系。語文教師的教學方式、教學態(tài)度和學生的學習倦怠呈一定的正相關。 針對語

4、文學習中出現(xiàn)學習倦怠的問題，本文從幾個方面尋找了解決問題的辦法：培養(yǎng)學生語文學習的興趣，幫助學生樹立遠大學習目標，語文教學中喚起學生的好奇心和探索欲，激發(fā)他們學習語文的熱情，培養(yǎng)學生良好的語文學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的語文學習習慣；有效的疏通學生的消極情緒，用宣泄來釋放壓力，引導學生正確的歸因；提高教師的素質，為學生提供語文學習的良好環(huán)境；提高家長的素質，創(chuàng)建學習型家庭，結合農村生活特點，探索靈活多樣的農村家庭教育指導形式，積極建立學習型家庭