影響我國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的社會性因素及保障性機制研究.pdf

1、在全球教師專業(yè)化背景下,我國對教師專業(yè)化的研究,從上世紀末以來逐漸成為熱點。隨著研究不斷深入,研究者逐漸發(fā)現(xiàn),教師專業(yè)的發(fā)展是促成教師專業(yè)化的捷徑。怎樣結(jié)合我國當(dāng)前教育的改革和發(fā)展實際,積極推動教師專業(yè)發(fā)展,便成為當(dāng)前研究的一項緊迫而又重要的內(nèi)容。本文中筆者就當(dāng)前存在的一些社會性因素對我國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響作了淺顯探討,并就解決這些問題,提出了一些建議和想法。
　　 總體上,本文分導(dǎo)論部分、本論部分和結(jié)論部分。
　　

2、 筆者在導(dǎo)論中,對近年來我國關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展或教師專業(yè)化研究的文獻簡要地進行了綜述,闡明了我國教師專業(yè)化的大背景,說明了筆者研究的思路及方法,同時重點界定了職業(yè)和專業(yè)、教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)化等概念,并闡述了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。本論中,筆者從相關(guān)的教育政策及制度因素、學(xué)校因素、專業(yè)理論因素、專業(yè)組織因素等四個方面,探討當(dāng)前影響我國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的社會性因素。筆者認為:我國當(dāng)前教師專業(yè)化的制度及體系不夠完善,相關(guān)措施落實不到位,部分

3、政策或規(guī)定落后于教師專業(yè)發(fā)展的實踐需求,從而使政府導(dǎo)向作用受到影響;大多中小學(xué)(特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)學(xué)校)信息獲取困難,管理方法簡單,管理水平低下,教師理念更新較慢,促進教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校環(huán)境不夠“給力”;支撐教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)的教育學(xué)科,至今仍不太成熟,我國的教師專業(yè)組織目前發(fā)展仍不完備。所有這些都對我國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展有著明顯影響。
　　 就上述方面因素,筆者在結(jié)論中提出了,建立保障我國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的長期機制的設(shè)